と(💗)、次郎は笑いながら、
「ちょっと(👯)ぼくに打たしてみてください(💆)。」(👜)
その(🚆)うちに、小(xiǎ(⬅)o )便(biàn )所(📢)の掃(💃)除が(🎉)終わ(💋)ったら(🦃)しく、それにか(🎰)かっ(✏)ていた四人(🎗)のう(🏿)ちの三(sān )人(🕳)が、(🍖)とん狂(🚁)(kuáng )な笑い(💄)声をたてなが(♿)ら、(🍊)大(dà )便(🈯)所の掃除(💫)をは(🏫)じ(📺)め、(🥧)あと(🤜)の一人が、たたきに水を流しはじめた。で(🎉)、次郎(❣)は、二(📥)つ目の大(👶)(dà )便(biàn )所の掃除(🈶)をおわると、(🍊)すぐそこ(🦆)を去って(🚱)講堂(táng )のほうに行(háng )った。大河(hé )とは(🔬)、ついに言(🆓)葉(yè )をかわさない(🎫)ままだったの(❄)であ(⛄)る。
次郎(láng )は大河の顔を見ると、救われたよう(🥎)な、こ(🅾)わいような、(📡)変(🉑)な気になりながら、(😎)つとめて平静(⛴)をよそお(📵)ってたずねた。
「はじめから、(🚸)自分が(🍞)室(👴)長だときめてかかっているんだから、か(🕸)なわないよ。」
「(♿)先生(🍦)は(🥇)、ぼくのやりそ(🎽)こない(💪)を、どうして(🦗)あからさまに(🍵)話してくださらなかったん(🐰)ですか。」(🏜)
(おしまいの、あの乱暴な打(dǎ )ちか(😫)たをや(🚶)ったのが、自分だということは、すで(🍑)に先生に言っておいたのに、先生は(🈴)ど(⬆)うしてそのこと(📉)をはっきり言(🍁)(yán )われな(🌏)いのだ(💪)ろう。も(🎍)しそれが(🗼)助(zhù(🕝) )手(🏛)(shǒu )とし(✂)て(🔇)の自分の立場をま(🕚)も(🏾)ってくださるため(🃏)だとしたら(💭)、(😔)自(🧡)(zì )分(🌜)はむしろ(🎫)心外だ。大河(🚶)も(✡)むろん心(xīn )外に思っ(🥤)てい(🐞)るに(⌛)ち(🔽)がいない(🗾)。)(🖼)
(🛤)この一週間(🔺)は、塾生たちに(👮)とっては、まった(✔)く奇妙きみょうな感じのする(🤖)一週間(🔬)(jiān )だ(🚸)っ(🚚)た(🌮)。朝倉先生夫妻も、次(🎸)郎も、生活の細(xì )部の運営につい(🏘)ては(🧚)、自分た(🔒)ちのほうから(🖥)は、何(hé(🐁) )ひとつ指(zhǐ )図さしず(🌷)をせず、ま(📁)た、塾(🦂)生(shēng )たち(🌗)か(👧)ら何かたずねられても、(📻)「ご随(suí )意ずいいに」とか、「適当(dāng )に考えてやってくれ(🆗)たま(💫)え」(👥)とか、「み(😊)んな(🥐)でよく相(➕)談してみ(👗)るん(⚫)だな」とかいっ(🖥)た(🍏)ような返事(shì )をする(👧)だけだったので、(🍸)とかくかれ(✂)らはとまどいし(⬜)た。中には、それ(🚎)を(🖥)い(📸)いこ(🖋)とにして、ずる(🔜)くか(🚆)ま(🙋)えるものも(🍩)な(🦄)いではな(🔺)かった。その結果、(🌳)むだ(⌛)とへまとがつ(🔑)ぎつぎ(🦑)にお(🥧)こ(👜)り、か(🆒)れらの共(😅)同生(👆)活のすが(⛑)た(⛵)は、見た眼めに(💳)は(🐟)決していい(📬)ものではなかっ(🐈)た(💈)。時(🏋)(shí )には(⚾)、不(🚷)規(guī )律(🌉)と怠慢たい(😗)まんだけが塾(shú )堂を支(📋)配(pèi )してい(🤪)るのではないか、(💧)と疑(🤐)われ(🖼)るような場面もあり(📪)、もし学ぶこ(🤜)とより(🅿)も(🚞)批評することにより多(😒)くの興(🕋)味を覚えている参観者がた(🍖)ずね(🦍)て来たとしたら、(🌜)その人は、批評の材料(liào )を(🍑)さ(🕗)がすのに(🚤)、決して骨は折(😓)れなかったであろう。
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