フェラ 動画《制服 無 修正 エロ 動画》2行目ライン
制服 無 修正 エロ 動画あらすじ
次(🤐)郎はそっ(🏥)ぽを向(xiàng )いて(🚱)答えな(🌋)かった(⏹)。彼女は、馬田に対(👬)して、純潔な処(chǔ )女としての烈しい憤りど(🎱)ころ(😌)か、自(zì )分に侮(wǔ )辱を加え(🚱)た当の相手としてさ(🐱)え、さほどの憎し(👳)みを感じていないので(🚼)はないか。もし感(🎑)(gǎn )じているとすれば、(🌼)そ(🈴)んなよそごと(🗒)の(🐗)ような答(dá )えが出来るはずがない。そう考えると、道(🚷)江が馬田を「(🤶)千ちゃ(✖)ん」という親し(🐘)げな名で呼ん(👱)でいる(😺)ことま(🚔)で(🛋)が腹立たしく(🚂)なって来た。
(🦁)次郎は(🐧)、(🚰)そう(🍼)言っ(🍪)て、視(shì )線を道江の(😢)方(fāng )に転じながら、
(🆎)こんなふうで(⏮)、校内はその日じ(🈷)ゅ(📕)う決して静(🔀)かであったとはいえ(🎩)な(⚽)かった。下(💳)(xià )級の(🤜)教室(shì )までが(🔳)何(🖖)(hé(🍅) )とはなしに落ちつき(🥗)を失(🥥)っ(🔳)てい(🏞)た(🕺)。ふだんなら何でもないこ(🛵)とにまで先生(🐥)(shēng )たちの神経がと(⏹)がり、先生(✂)たちの(🌹)神(shén )経(jīng )が(⏸)と(🤒)がればとがるほど、生徒た(🏕)ちはその神(🍰)経(🍂)に触さ(🌹)わって(🤕)みるのを楽しむといっ(🥩)たふうであった。大垣前校長は、いつ(🚋)も(👃)先生(shēng )た(🧜)ちに向か(📉)って、(🔧)「生徒とい(🧓)うものは、自(🍵)分たちのた(🌕)めに(🆎)先(🧕)生が命を(👩)すてる(⛽)ま(😹)では、その先生(💤)を偉い先生だとは思(👍)(sī(🌞) )わ(🈺)ないものだ。それを覚悟の上(shàng )で(🐏)な(♊)くては、(📒)真の教育は出来ない。」と言っ(♍)て(💠)いたが(🎨)、(⏰)その意味をほん(😏)とうに理(🤒)解した先生は、(⏭)朝(🗼)(cháo )倉先生(shēng )をのぞ(👾)いては、おそ(😿)らく一人も(🆓)いな(📥)かったろ(🀄)うし、今(🍟)では、どの先生にも、そんな言葉(yè )は単に言葉(yè )として(📷)でも思い出されてい(🏾)そうになか(🔲)った。こうして先(🚟)(xiān )生たちは自(❓)分を下手に(🍃)護ろ(👔)うとして、(🔮)一歩一(🏰)歩と自(zì )分(fèn )を(🎋)生徒(🤰)たちの侮辱と嘲笑の中に追い(💢)こんでいたのであ(🙅)る。
そう考(kǎo )えると、「(🤶)か(🐘)わい(🖼)そうに」(🤟)という先生の言(🤫)葉の意味は、これまで考(🔪)えた(🛤)のとは(🕶)まるでちがったものになって(🏤)来た。先生(shēng )は、(⛳)その(🎊)言葉(yè(💰) )に何(🐑)もとくべ(🔊)つな意(🚤)(yì(🕐) )味をもたせ(💹)よ(🏆)うとされたのでは(😞)ない(🈁)。ただ先(🗳)生のはっきりしたご決意と自(zì )分に(🐇)対す(🍓)る愛情(qíng )と(🕡)が結(🍺)び(🍳)つい(🔠)て、何(♿)の作(zuò )為さくいもなく(🙃)そ(🔪)んな言葉と(🚯)なってあ(🍙)らわれ(🛤)たまでだ。それにして(🔣)も(👒)、先生の(💓)そ(🗑)のご決(🏎)意に(✏)ついて(⛳)、自(⏮)分(fè(🕙)n )がこれ(🚿)ま(🧠)で一(yī )度も考(✂)え(🏻)てみようとさ(🗯)えしなかったと(🔧)いう(🥢)ことは、(⚫)何という愚かさだ(❤)ったろう。先生が自(📋)(zì )分(fè(😹)n )をどう考えていられようと、その意(🈹)味で、自分はたしかに(🎡)己(jǐ )を(🐖)知らない飛びあがり者だったにちがいない(🐏)のだ！ 次郎の自(🎐)己(jǐ )反(🥥)省は、(🔟)昨(zuó )日以来(lá(⛏)i )、こんなふ(🥑)う(🤯)に次第に(💡)深まって行くばかりだ(🤡)った。「か(✋)わ(🔽)いそうに」(🥓)という言葉を、(🔱)先生のごく自然(🚳)な愛(ài )情の言葉だと思えば思うほ(🕑)ど、それ(😔)が深まって行くのだった。し(💹)かし、そう(🍔)した(🐅)自己(🈵)反省(shěng )の(🎿)苦(🍐)(kǔ(🎋) )しみは、彼にとっ(🛂)てはそうめ(👟)ずらしいことでは(🌬)なかった。彼は中学(👙)入学以来(lái )、(📂)とりわけ(🚭)白(🍜)鳥会(🕥)入会(huì )後は、絶え(🐩)ず自(🤪)己(jǐ )反省の苦しみ(💡)を味わって(👺)来た、(🙁)と(😂)いっても言いすぎ(👂)で(🚦)はなか(🐽)ったのである。だ(🐎)から、もし(🛺)そ(🥎)れ(🥍)に(👔)朝(🔗)倉先(🏥)(xiān )生(👪)の(🐮)問(wè(♑)n )題が直接(🗻)結(🔫)(jié(🚴) )び(🉑)ついていなか(🎌)ったと(🌉)すれ(🎶)ば、彼は、きょう学校(xiào )で、(📋)同級生た(🎗)ちにあやしま(🏕)れるほど暗(àn )い顔はしてい(👡)なか(⏳)ったかも知(zhī(🍅) )れ(🗺)ない。彼を絶望に近(jìn )いほどの気持にさそい(🔔)こん(📶)で(🏝)行ったのは、何(hé )とい(🦖)っても(🍶)、朝(cháo )倉先生の辞任が決定(📷)的であるということに気がついたことであった。彼(💡)(bǐ )は(🌑)それを思うと、(🕋)も(⌛)う何(🎚)(hé )も考(⏬)える力(🏂)(lì )がな(🏃)かった。幼い(🕡)こ(🙄)ろ、乳母の(🖼)お浜にわか(🏤)れ(📜)たあとのあの(🐳)う(🥘)つろな気持、母に死(🦍)別(bié )れたあとのあの萎しなえるような気(qì )持、それがそ(🚾)のまま現(xiàn )実となって身に(🍨)せまって来(lái )るよ(🔫)うな感じがして(🚁)、(🕑)きょうは朝(✔)から誰とも口(😾)をきく(🖍)気(qì(🎃) )に(🚖)な(😎)れなかったのである。
馬田(🍪)は、機を見(🌶)るにはわり(🚫)あい敏感なたちだった。それ(❤)に、どうせ遠くない(🎛)うちに何もかもわかるのだ(🧚)と思(🛌)うと、今しいて次郎をけなす(😁)必(🌐)要もな(⛅)いと(🔉)思った。
みん(🎚)な(🎀)の頭(tóu )に(🌲)は五年まえの雨天(tiān )体操(cāo )場における(🐺)恐ろ(🤞)しい光景が(❇)まざまざとよみがえって来(lái )た。その時(🐢)の(🐟)次(🍉)郎(🌰)の英雄的(🔔)な態(tài )度は、忘れようとしても忘れ(💒)られない記憶である。また、これはみん(🥠)なが(🌿)実際に(🔣)見たわけではなかった(⛺)が、「三つボ(🐲)タン」と(🥎)いう(♋)綽(🕸)名のあった始末にお(🚪)えない五年生の室(shì )崎を相手(shǒ(🛌)u )に、次(🎲)郎(láng )が死物狂い(🚾)の喧嘩(huá(😊) )をや(🕯)って少しもひけをと(🌞)ら(🦄)なかった(🎆)という話は、あま(🖊)りに(🔅)も有名であ(🐭)り(🏭)、(🥫)雨天(tiān )体(🏅)操場の記(🚔)憶とともに、(📷)自然(rán )、(🈚)それも(🙎)みんなの(🐫)頭(👳)によ(🔃)みがえって(🔙)来ないわけ(📀)はな(🦎)か(🐍)っ(🚌)た。
次(🔢)郎(⤴)は、む(😘)きに(👅)なった。敏(mǐn )子は(📋)笑っ(😆)て、
と(⛲)、何(hé(❕) )度も(📻)うなずい(🦅)た。そ(🚜)し(🎯)て(🍀)、
「(👻)僕はそんな意味(🚹)で考えが足(📋)りな(📐)かった(🌽)とは思っ(🎼)ていな(📠)いんです。役(🏉)(yì )所は正(zhèng )しいこと(🕗)を通すの(😭)があたりまえ(🚕)でしょ(🚾)う。」
「(🍿)なるほ(🕛)ど。これは痛いところを一(🤟)本やられた(😛)。僕もいつの(♉)間に(🍰)か(😭)現実主義者になっ(✳)てし(🌪)まっ(📴)て(⛔)いた(🚓)わけか。ははは。と(🚰)ころ(🚣)で、君の考(kǎo )えが足りなかったというのは、すると(📣)、どういう(🥍)点(diǎn )かね。」
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