「赤子(zǐ )あか、んで墮おりた(🗻)の(🚸)か?」と、(🐊)ひよいときいた。
差配が今年度分(❄)の小作料のことで、村にや(🦇)つてきて(🗃)、(⏪)村の重だつた――小金(jīn )をためて(🚩)ゐる(📫)丸(wán )山の(♑)家(🗼)にゐること(🙇)が分つたの(📜)で、(🛸)「幹(😑)部」の一番若い(🧗)元(👂)(yuán )氣(👤)のいゝ石山が、校(🍂)(xiào )長(😊)先生(⏺)の(💙)入智慧で作りあげた恐ろしく漢字の多(duō )い、石山自身にさ(➗)へ、さうはつきり文(wén )句も意(🍴)味(👺)も(😽)分(fè(🦅)n )らない「陳述書(📣)」(🐔)をもつて(🕢)、出掛(🔄)けて行つた。
「(🌷)大(dà )變だ! 巡(xún )査だ※(🚔)(感(gǎn )嘆(🐆)符二(èr )つ、1-8-75)」
「う(🗨)そ、うそ(🧥)! う(💐)そ※(🍾)(感嘆符二(èr )つ、(❔)1-8-75)――うそ(🌉)※[#感嘆符三つ、(📟)70-8]……」とう/\由(👤)が(🖼)本氣に泣き出してしまつた。
源吉(📧)は然(💛)し、や(📁)つぱり(💲)外の(🎺)百姓達(🐵)(dá(🐳) )と同じやうに、さ(🧟)ういふこと(🏩)を(⛎)、(⏭)たゞぼ(🐶)んやり考(🗺)へてゐ(🤽)た(――考へて(❎)ゐ(🚽)たと(⏱)は云(🚘)(yún )へない(🖱)程(chéng )度であつたが)が、その(🙉)ぼんやりした考へ? (⛏)が、(😄)今(🖕)度は、源吉(jí )自身(🦏)の(❓)經驗で、(🍉)少し(🙍)づゝ形(🐄)をと(🌜)つて(🥉)きた。そし(🚖)てそのことが(🏛)、(⛑)もう一(🌥)歩思ひ(🍮)切(🏟)つ(🐎)た跳進(🌆)をしたのは(❄)、校長先生(🧥)の話(👢)した(😛)ことで(🕊)あるやう(🦎)だつた。こん(💄)な簡(jiǎn )單(⛏)な、分りきつたことを、然(rán )し百姓は(👓)一生(shēng )が(🔦)かりで分(🕋)つ(💲)た、(🚹)或ひは分らずに(🥚)終ふ(🏞)こ(🌤)と(🕎)さ(🔴)へあつた。分らずに終ふ(💻)ことが(➕)、かへつて多か(♐)つ(🐨)た。
源吉は、今度の(🛤)こ(🐻)とでは、(🏜)自分(📔)か(✋)ら、といふ風な氣乘(ché(🧐)ng )りはな(✉)かつた(🏗)。反(fǎn )對(duì(🌲) )にこんな煮え切ら(🤬)ない(🆚)ことなん(😡)て、見てろ、と思(sī(🏦) )つて(🅱)さへゐた(🎑)。
川(💰)向ひの(🆓)村に用事(🙏)を足し(😦)て歸つてき(🌙)た勝(⬅)の父親が、源吉に會つたとき(🎽)、川向(🏗)ひでも、色(🌛)々そ(🌁)んな話が出てゐると(🛃)云(😰)つた(㊙)。石(📽)狩(🌰)川が凍つた(🏧)ので、自由に向(💲)(xiàng )ひ側に行けるやうになつた(🉑)。授業料をを(🥘)さめることが出來(➰)なくなつて、小學(🖇)校へ(🚫)行く(🆙)生(shēng )徒が急(🔱)(jí )に減(jiǎ(🎮)n )つた。金を(👗)かけて、一(🥊)日(rì )中遊ばせ(🏔)て置か(💯)れるか、と云つ(🌛)た(💕)。
源吉が歸ら(😾)うと、外(wài )套に手を通して(👻)ゐると、先生の子(🍻)(zǐ(🍊) )供が出て(🍫)きて(📷)、源吉に(🎞)是(🍘)非遊んでゆけと、着かけてゐる外套をひつぱつて、居間の方へ連れて行つた。仕方(fāng )なしに(🥙)源吉は、しばらくの(🗼)間(jiān )、子(🙁)供の相手(🛹)になつてゐ(🛷)た。源吉は何時(🔐)も他(🚤)(tā )愛なく子(👷)(zǐ )供相手に遊ぶの(🍱)で、(🌟)好きがられ(🌈)てゐ(🚚)た。が、源吉(jí )はそ(🧣)の、(👤)子供(gòng )達に(🍍)好きが(🈵)られる、何(♟)んと(🚹)も云はれない大(🔤)まかな、(➡)無(wú )心(xīn )な(🕒)氣持(🛴)が(🙈)、(🐰)ちつと(🤥)も出(🏟)なかつた(🔁)。源(yuán )吉は何(hé )處かイラ(📷)/\して、じつとしてゐられなかつた。好加減(jiǎn )にして出(chū )てきた。外(wài )へ行(🚆)かうとして、教室の戸をあ(🗯)けると、殘つ(🌶)た四、五(wǔ(🛀) )人が(🖊)相談(🐲)をしてゐた(🥗)。
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