こ(⌛)うして(🚧)、(♌)彼は、彼の(🥍)同(👽)級生の間(jiān )に、一(yī )人(🎒)として心(🥁)(xīn )の底から(♊)交わりう(🍌)る(😤)新しい友人(🥪)を(👚)見(🦖)(jiàn )出さなかっ(💏)た(🌒)。それば(🌙)かりか(🐇)、(🐰)竜(néng )一や源(yuá(📋)n )次(💂)(cì )ですら(❤)、もう(🔈)彼にとっては、心からの親(qīn )友でも、従兄でもなくなった(⛎)ので(😥)ある。むろん、小(xiǎo )学校(xiào )時(shí )代に培(🍢)われ(🦇)た(🍌)温(🍠)い感情が、そう無(wú(🏍) )造作に冷めて(💇)し(🦋)ま(💵)う(😵)わ(😛)け(⏮)は(👫)なかっ(🐂)た。で、(🥘)次(cì )郎の彼らに(🦐)対する気特(tè(🔵) )には、他(tā )の同級(jí )生(🙂)に対するのとは、まだかなりちが(🐉)ったところがあ(🚊)り、ま(🔃)た、彼(bǐ )が土(tǔ )曜(🦃)から日(rì(☕) )曜にかけて彼(🗜)(bǐ(🌋) )らの家を訪(🍹)ね、見(🔮)(jiàn )たとこ(🚬)ろ(💩)以(🐆)前と少しも変らな(🦑)い(👦)親(qīn )し(🏆)さで遊ん(🥊)だりする(👪)こともしばし(♈)ばだったが(🥉)、そうしたこと(😴)は(🎷)、所(🗃)詮(quán )しょせ(🦒)ん(😧)、過(🛤)去の酒甕さかがめ(🕡)からしたたって来る雫しずくのような(😾)もので、彼の注(zhù )意が一旦明(🎄)日(⬜)(rì(📐) )のこと(🙅)に(😦)向けられると(🐟)、(⏳)二人(🈴)(rén )は(💈)、もう(🌏)、彼にとって、(🧜)他の同級生(shēng )と少しも択(🐺)えらぶところのな(🧗)い存在だった(🏄)のである。
とにかく、このことは、彼(bǐ )が中学校の先生にかけていた期(qī )待が(🐯)大きかった(📢)だけ(🐼)に、彼(🗳)(bǐ )をこのう(🌀)え(👇)もなく淋(lín )し(✝)がらせ(⤵)た(🌒)。そして、(🏖)ある先生の(😠)授業(🚇)のおりな(🥛)どは、その(👖)時間(⏹)じゅう(⛰)、小学校の(🖕)教(⛩)(jiāo )室(🏨)で権田原先生(📄)に教(jiāo )わっていた頃のことを思(🚮)いうかべて、筆(👼)記帳にその似顔(💚)をいく(🦅)つも書(⚾)(shū )き(😃)並(🤱)べていたことさえあった。しかし、一ヵ月、二ヵ月とたつうちに、中学(xué(🥨) )校と(🚢)い(🚽)うとこ(🦔)ろは、(👬)ど(🚤)うせ(🎰)そうしたものだ、と(🧠)諦めるようになり、(🍖)その淋(⛵)(lín )しさも、いつとはなしに(🎶)うすらいで行(há(📛)ng )ったのだった(🛐)。
「僕、(💵)いっぺ(🌏)んも(🖋)会(🎿)った(💾)ことがないよう(🔧)だね。君の家(jiā(🔘) )でも。」
みん(⬛)ながどっと笑(➿)った。恭(🌇)一はてれくさそうに苦笑し(🎧)て、顔をふせ(😡)た。
他の(🤛)一人が追っかけるようにたずねた。
一六(liù ) 葉書
次郎は、(⏲)三つ(🔷)ボ(📗)タン(👛)が自(🎵)分(fèn )を追っかける(📅)のを、(🗒)演説した生徒がとめ(⚓)てい(🌳)るんだ(🌇)な(🛳)、と思(sī )いなが(📘)ら(👇)、足を早めた(🏓)。
彼は(👜)毎(měi )日む(📩)っつりして学校に通った。
(🗺)彼は校友(yǒ(🗨)u )会(🛸)(huì )誌(zhì )に目(🧕)をさら(🛸)しな(⤵)がら、おりおり心(🥘)(xīn )の中でそうつぶ(🎆)やいた。彼が幼い頃恭一に(🐺)対して抱(bào )いてい(🦉)た(🏒)競(🎵)争意(👲)識は、(💛)こうして、(🔄)知(zhī )らず織(🌙)ら(⬇)ずの間に、形(👔)をかえて再び芽を吹(🎥)きは(🏘)じめているらしかった。
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