と、敏子はちょっと(🆚)考えて、
「先(🥩)生、(🐊)僕、(🧀)申しわけ(🏄)ないことをしてしまい(🧘)まし(🙏)た。」
と、今度は道江が(🤨)眉(🏆)(mé(🈲)i )根をよ(📧)せ(🧘)て、(🚌)
馬田はあざけるように笑(🙄)った。
「え(🥊)え(😉)。しかし、も(🚏)う県庁(tī(📖)ng )でも見てい(🕛)るんでしょ(🕧)う。校長(👿)先生が県庁(🦇)にそ(🤵)れ(🚈)をもっ(🥪)て行か(🕷)れたそう(📵)です(🥜)か(🏈)ら(🥏)。」
次郎は(➕)ごまかさ(📥)な(💍)か(🤽)った。ごまかす(🍹)どこ(🧡)ろ(👝)か、(🐑)そう答えることによって(🌩)、皮肉な喜び(🍗)をさえ味わっていたのである。
「一心橋を渡らないで帰る(😕)ことにす(🧠)るわ。少しまわり道を(🎢)すればいいんだから。」
「僕は(🛋)、女(nǚ )に(🐞)も(😚)、(🤯)も(🕖)っと戦(zhà(💈)n )う気持があっていいと思うんです。」
こんなふ(🔏)うで、(🦃)校(xiào )内はその日じゅう決(jué(🎉) )して静(jìng )かであった(🔩)とはい(🛷)えなかった。下級の教(jiāo )室までが何(🤛)と(🔁)はなし(🛹)に(🚨)落(🚝)(luò )ちつきを(🥗)失っていた。ふだ(⏱)ん(🍘)な(🍘)ら何(hé )で(📤)もないことにまで先生た(📈)ちの神(🚅)(shén )経(jīng )がとがり、(🐨)先(🕟)生たち(🐲)の(🌮)神(shén )経が(🚟)とがれ(🤢)ばとがる(🎢)ほど、生徒たちはその神経に触(🚁)さわって(🛫)みるの(🎺)を(🕑)楽しむとい(🏈)ったふ(📧)うで(🍈)あった。大(🛺)垣(🏰)前(qián )校(😙)長は(🧖)、いつも先(xiān )生(shēng )たちに向(🌺)かって(⛹)、「生(shēng )徒というも(🚾)のは、自分(fè(😂)n )たちのために先生(🚫)が(😭)命をすてるまでは、(🥩)その先生を偉(wěi )い先(🚒)生だとは思わないものだ。それを覚悟(wù )の上で(🤶)なくては、真(📓)の教(jiāo )育は出来(⏹)(lái )ない。」と(👿)言(🐷)(yán )っていたが(➗)、そ(🆗)の意味(wèi )を(🛴)ほんとうに理(lǐ )解(🚡)した先生は(🥔)、朝(chá(💟)o )倉先(🛹)生をのぞい(👟)ては(💹)、おそらく一人もい(📕)なかったろう(🐿)し、今(jīn )では、どの(🏵)先生に(📸)も、そんな言葉は単(dān )に(🐷)言葉(🥛)と(🕊)し(📰)て(🕟)で(🍬)も思い(😧)出さ(🍷)れていそうになかった(🕉)。こうして先生たちは自(zì )分(fèn )を下手(shǒu )に護(hù(🍩) )ろ(🕠)う(📊)として、一歩一歩と自(🗽)分(fèn )を(🌑)生徒たちの侮(🕯)(wǔ )辱と嘲笑(📴)の中に(🍽)追いこんでいた(♟)ので(🐳)ある。
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