漫画《混浴 温泉 無 修正》2行目ライン
混浴 温泉 無 修正あらすじ
「叔(👃)母さん、はいっ(📖)てもい(➡)い(🦉)ん(🌲)で(🆗)すか？」
次(😅)郎はだ(📪)まっ(🕦)て朝顔の(🀄)鉢(😵)に眼(🌝)をやった。し(✨)ぼんだ花(huā(🔭) )が、だら(🐤)りと(⬆)、つるにくっついているのが、い(🛥)や(🌎)に彼(bǐ )の気(🤢)持を(🧝)いら(🦋)だたせた。すると、
校(xiào )長(🅱)室がひっそりし(💆)てい(🍠)るのにひ(🏫)きかえ(🔮)て、(❣)教(💨)員(yuá(📲)n )室は(💹)何となく落(🌼)ちつきがなかった。三(🕧)人、五人と(💷)かたま(🐕)って立ち(🤠)話を(🏬)して(🍭)いる様子が、あけ放した窓か(🤒)ら、い(➿)つも生徒(tú(📎) )たちの眼(yǎ(🎡)n )にうつ(👩)った。また四(sì )年(nián )や五(🏗)年(📦)の教室に出て来る(🥨)先生たち(🤹)の態度にも(⏰)、ふ(🔰)だんとかなりちが(🏪)った(🍾)ところ(🚹)があった(🥞)。いつも(🌆)駄じゃれをと(👴)ば(🍁)すのを(🗃)得意にし(🧙)ている先(xiā(😋)n )生がい(💗)やにまじめだったり(👣)、これまで教科(⛺)書(shū )以(🐒)外の話(🍥)なんか一(🛢)度もした(🔟)ことのな(🥐)い先(xiān )生(🐆)(shēng )が、とってつ(✏)けたように、修身めい(🌋)た話(huà(🏢) )をし出した(✉)り(🐜)、また(🦖)中に(📃)は、変に(😄)にやにやしながら、「こないだ(⌛)大垣前校(♎)長から(🐐)お手(🎄)(shǒu )紙(🦇)をいただいてね。」と、その(🕍)手紙(🙁)の中に書いて(🗣)あったという一二(è(🚪)r )の文句を引き出して、前(🕡)校(xiào )長をほ(🔮)め、自(🍭)分と前校長の間には何か特(🌶)別(bié )の(⚽)関係(📤)でもあ(🍎)ったかのようにほの(👱)めかした(😫)りする先生も(🍺)あっ(🧠)た(🐠)。すべてこういうことが何を説明(míng )しているかは、生徒たちにむろんわ(👸)か(🍧)りすぎる(🔍)ほどわかっていた。だから(🥝)休(🐁)(xiū )み時間に(🔶)なると、彼(👒)らはそれを材(cá(📕)i )料にして先生(shēng )たちの(🖼)品定めをす(🚗)るのに(🐯)忙しかった。こんな場合(🍗)、いつも(🔜)奇抜(🙊)な思いつき(🐈)をや(⬛)るので人(😀)気のある五(wǔ )年(nián )の森(sēn )川(🍅)という生徒は(🐕)、四年(nián )と五年(👾)の各教室(🐨)をまわってその(💆)品定(dì(🧦)ng )めをきいてあるいていたが、昼休みの時間(🥓)には、も(🤖)う校友会事務(🏸)室の黒(hēi )板に「教員適性(🌟)審査採(cǎi )点(♐)表」というの(🦈)を書きあげていた(🔕)。校友会事務室(🥃)は、生徒控所の横の小さな室で(🚏)、間(🕵)はガ(🧙)ラス戸(❔)で仕切ってあ(🍤)っ(🌥)たので、(✡)控(🗨)所から(🎵)はまる見(jiàn )えだった(👯)。校友会(🐻)の委(wěi )員(yuá(🎵)n )たち五(✔)六(liù )名(mí(⛴)ng )が中でわ(🥠)いわいさわい(🛋)で(🌸)いる声をききつけて、ふだんは遠慮しがち(🍭)な(⚽)一(💃)二年の(🏉)生(🔼)徒たちまで(🍮)が押しよせて来た(🗿)が、(🌴)その採(cǎi )点(🏅)(diǎn )表の左の端に(🐰)は(🗄)、馬(🍷)賊、チャップ(🤞)リン、かまきり、あ(🏹)ざらし、おでん(🐑)、花王(wá(♈)ng )石(shí )けん、長(🦊)(zhǎng )茄(🦅)子、瓦煎餅、と(📮)いったよう(🎫)な先生(⏭)たちのあ(🎉)だ名が縦に(💡)なら(🈳)んでおり、そ(💽)れに括(kuò )弧かっこし(⛴)て(🍞)受(shòu )持(chí )学科名が書いてあった。そして、その右に点数(🦒)(shù(📷) )欄と備(bèi )考(🍂)欄(lán )とがあったが、点(diǎn )数(shù )欄には五点(🙈)というの(🍉)が一(🏻)つ(💈)あるきり(🌱)で、あ(💅)とはみ(🚘)な四点以下(🎇)だ(🛣)っ(😄)た。零(🏌)点はさす(💫)がに一(yī )つもなかっ(🏢)た。備考欄には、「品性下劣(liè )、御(📰)(yù )殿(diàn )女(🍺)中の如(🌙)(rú(🚑) )し」とか、「駈落かけおち三回(huí )心中未遂(🕡)一回」とか、「野(yě )心(xī(🚧)n )満々、(🌯)惜しむらくは(😈)低能」とか、「彼いつ(💺)の日(😔)にか悔い改めん(🛑)」とか、「愚(🛎)鈍なる(🕶)が如(📵)くにして、最(zuì )も警(🏧)戒を要(💶)す」(🍍)とか、そういっ(🍽)たさ(🥃)まざまの文句が(🚹)、(🥅)いっぱい書き(🌹)つめてあっ(🦌)た。五(📥)点の評点をもら(🏧)ったのは(🎫)「あざらし」(🙌)先生だっ(🌈)たが、その備(㊙)考(kǎo )欄には「(🔗)性粗(🔜)野(yě )にして稚気あり、陰険(🥂)とは認めがたし、合否(fǒu )の判定は後(hòu )日(rì )会議の結(jié )果にまつ」とあ(🌂)っ(🥔)た(😅)。
と、敏子(zǐ(🥍) )は(👇)ち(🔜)ょっと考(kǎo )えて(⛵)、
こん(🥞)なふうで、校(📪)内はその(🎉)日(🍓)じ(🕟)ゅう決して静か(🤘)であったとはいえなかった。下級の教室(shì )まで(📮)が何と(🤥)はなし(🚚)に落ちつきを失(💜)って(🈳)いた。ふ(🔄)だんなら何(hé )でもないこ(🐃)とにま(🐔)で(🎱)先生たち(💻)の神経がとがり、先生(🍢)たち(🐐)の神(🏉)経(jīng )がと(🔮)がればと(📄)がるほ(✝)ど、生徒(⬜)たちはその神経に(🥏)触(🐋)さわっ(🗑)てみ(🍥)るのを楽(🔠)(lè )しむといったふうで(⛰)あっ(🚻)た。大垣(😟)前(🖼)校長は(😅)、いつも先生(🦁)たちに向(🎡)かって、「生(🤳)(shē(🦊)ng )徒というもの(🏩)は、自分たちのために先生が(🏛)命をすて(📁)るま(😫)では、その先生(shēng )を偉い先生(⛄)だ(🐟)とは思わないものだ。そ(🚊)れを覚(🍝)悟の上(🎮)で(🙃)なくては、真の教(jiāo )育は出来ない。」と言(yán )ってい(㊗)たが(🥊)、その(🐝)意味(💗)(wè(🆗)i )をほんとう(🐷)に理解した先生は、朝倉先生をの(🦉)ぞい(✊)ては、おそらく一人もいな(🍞)か(📬)った(🚷)ろうし、(📮)今では、どの先生(shēng )にも、そんな言葉(yè )は(🌂)単(🍡)に言葉と(🚽)してでも思(🏡)い出されてい(✔)そうになかっ(🚒)た。こ(🎨)う(⭐)し(🐽)て先生たちは自(🤬)(zì )分(🙏)(fèn )を下手に護(⏪)ろうとし(🕷)て、一歩一歩と自(🐌)分を生(shēng )徒た(⛵)ち(🚥)の侮辱と嘲(👼)笑の中に(🌭)追いこんでい(🏋)たのであ(😈)る。
「それで、道(dào )江(🏩)さん、どうするつもりな(🏒)んだい。こ(🎹)れ(🥞)から。」
道江は敏子が話(💘)して(😐)いる間、(🐔)さほど深刻な表情(qíng )もしていなかった(🎱)。次郎は(🕎)それが(🐐)物足(zú(🌊) )りなくも(👊)あり、腹(fù )立(🐄)たしくもあった。彼(bǐ(🛄) )の(💣)家(🌶)(jiā )の二階で馬(🔜)田と出(chū )っくわし(🏉)た時の様子から判(🕎)断して、彼女が馬田(🍏)をひど(⬛)くきらってい(📪)る(🈶)こ(🤡)とだけはたし(🐴)かで(🍐)ある。しかし、ただ馬(📏)田(tiá(🐶)n )という人間を(✌)きら(🤶)っているというだ(🔄)けで(🛑)はた(🗑)よりない。こうした(⏳)こ(🕴)とにつ(🦀)いては(📢)、女(nǚ )性の立(🚸)(lì )場から、とりわけ純(😒)潔な処女(nǚ )の立場から、(🏵)た(🏪)えが(🈶)たいほどの侮(⛵)辱と(🔮)憤り(🥎)と(😤)を(🆑)感じなければならないはずである(🌂)。彼にはそう思えてならないのだっ(🎑)た。
彼は(🎛)、(♑)自(👨)信を失っ(🏐)た人のよ(🎱)うに、(🦑)力なく首を(🆔)たれた(🌞)。徹(🐉)(chè(🤵) )太(tài )郎(🛀)叔父(fù )に対しても、(⛅)道(🥅)(dào )江に対しても、恥ず(🦐)かしさで(⏸)胸(💅)がい(📫)っぱいであ(🎇)る。
「本田のやつ、ど(♊)うしたんだろう。いやに考えこ(🗄)ん(🛳)で(🕋)ば(📶)かりいるじゃない(✂)か。」
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