「黙々(😂)もくもく先生と熊田先生(🕶)(shē(⭕)ng )とどっちが(🃏)こわいだろう」
「このつぎ(🏴)にはか(🖐)ならず打つぞ」
先(🔚)生はひとりひとりにへそを押(🕖)し(🆘)て(🐫)みた(🌯)。
「そうだ、(😎)金(👇)が(📭)あって時(💣)(shí )間が(💑)あって学(🤲)問するものは幸福(🌻)だ、わしの(🐡)塾じゅく(🐣)の生(🈯)徒(tú )はみ(⛺)んな不(🎵)(bú )幸なやつば(☔)かりだ、同じ(😥)土地(🅿)に生まれ同じ年ごろであ(🐶)りなが(🦕)ら、ただ、金の(🍲)ために(🛷)甲(🖨)(jiǎ )こ(🧟)うは意気揚々ようようとし(🙏)乙おつは悄然しょうぜ(🌪)んと(🦐)す(💡)る(🚑)、こんな不公平(píng )な話(huà )はないのだ、いい(🖥)か(⤵)安場、そこでだ(🌷)、(🕎)わ(📪)し(🎉)は生徒(tú )共(gò(🏌)ng )の肩(jiān )身を広(🔊)くさしてやりたい、金ずくではかなわ(🐦)ない、かれらの(🛰)学校(xiào )は(😆)洋風の堂(táng )々たるも(🛠)の(🦓)だ、(👄)わしの塾(shú )じゅくは壁が落(🥒)ち屋根がもり畳(dié )たたみがぼろぼろ(🐅)だ(🐢)、生徒は町(👩)を(🍐)歩くにいつも小さくなってしょ(🥀)ぼしょぼして(🔁)いる、だからせ(🔅)めて野球でもいいか(😃)ら一(yī )遍い(💵)っぺん勝たしてやりたい、(🤳)実力(lì )のあるもの(🎙)は貧(pín )富にかかわらず(✅)優勝者にな(🤴)れるものだ(🕞)というこ(🔠)とを知らしめた(✊)い、(👯)師(shī )範生も中(🐸)(zhōng )学生も黙(🤵)(mò )々生(🚡)も(🐀)くもくせいも同等(🐙)のも(👫)のであると思(sī(✈) )わせ(❄)たい(🕐)、大(dà )手をふ(🏤)って町(🙎)を(👨)歩く気(qì )に(👙)な(😜)らせた(🧛)い、だ(😧)から(💽)ど(😇)うして(♋)も今(jīn )度は勝たねばなら(🌍)ん、わしも(🚃)この年(🕘)になって(🍍)、なにをくるしんで(⛩)すっぱだかになって空(kōng )あき地ちでバットをふり(🕷)生徒(🍚)等を相(🔅)(xiàng )手(shǒu )に遊ん(🐪)でい(❌)た(🏡)かろう、生徒の自尊(🙉)心を養成したい(🏋)ためだ、そうして(🏽)一方において町の(🚕)人々(⤴)や官学(💹)崇拝者を見かえ(🔢)してやり(👆)た(😘)いため(🌝)だ、野球の(🦓)勝(🐑)(shèng )敗は一小(🖤)事だが(🤬)、ここで負けれ(✊)ばわしの生徒はます(🐛)ます自(🐗)尊(🌾)心を(👵)失(😉)い肩(🕊)身を小(㊙)(xiǎ(🐯)o )さくする(🌯)、実(shí )に一大(🤜)事件だ、なあ安(🦃)場(🔣)、今度こ(🏙)そは(💢)だ(🏦)、なあお(🐁)い、しっか(🌟)りや(🛒)ってくれ」
ふたりは(🛬)一つ(🚐)のさかずきを献酬けんしゅうした。善兵衛(wèi )はいろ(🤠)いろ野(🔅)(yě )球の(🕝)方法を話し(🍾)たが(🈶)覚平にはやはりわからなかった。
「(🌧)よしッ、ぼ(🗞)くはかならず反(🏊)省さ(🎖)してみせ(💢)る」(🎞)
「(🌾)柳(🥌)!」(🤨)
(🙀)柳(🐛)がダイヤモ(📃)ンドに(⛲)立ったとき群集は一(yī )度に喝(hē )采か(😣)っ(🧀)さいした。実際(🌤)柳の風采、その鷹(🚇)(yīng )揚(yáng )おうような態度(🚿)はすでに群(🏭)衆(🐹)を酔よ(🌳)わした。それ(🍃)に対して小原の剛健沈(😔)毅ちんきな気(💑)宇きう、(🏑)ふ(❤)たりの(🔌)対照はたまら(🍏)なく美(🤮)しい。
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