それから、朝倉先(🏸)生(🎆)は、何かお(🙍)かしそうにひ(📠)とりで笑(🖱)っ(💮)て(👗)いたが(🌞)、
「(🌗)出してわるい(💳)ことはない。し(🐚)かし、出さな(🚮)いほうが(🥕)いいんだ。少なくとも、(🤴)今(👊)(jīn )朝の(🐘)話に(🤧)は(🎽)、出さないほうが(🗾)よかった(🥣)ん(💼)だ。」
「もっと(🔼)考える? ふ(🛥)む。腑(🦀)ふ(🤐)に落(💤)(luò )ちなければ(🍺)、腑に(😻)落ちるまで考(📱)えるよりないだ(⛹)ろ(🤯)う。自(zì(🔏) )分で考(🈚)(kǎo )えな(🖕)いで、人(🍜)の言う(🧖)こ(🍲)とをうのみ(🔷)に(🍠)する(🗾)生活なんて、まるで(💫)意(🥩)味がないか(❓)らね。」
「先生も(🦗)そ(⛵)うお感(🐛)じで(⬅)したか。」(🌖)
次(🤬)郎は、朝(🎨)倉(🕗)(cāng )先生(🎫)が、開塾最初(👭)(chū )の(🎵)朝の訓(🐝)話くん(⛄)わで、これほど激(jī )は(🏁)げしい言葉(yè )をつかって、真(zhēn )正(zhèng )面から塾(🥧)生たちに非(👡)難をあび(📆)せかけたのを、これ(😐)までにきいた(🎼)覚えがなかった。か(👾)れは、まだあ(📯)とに残(cán )されている自(🛳)分への非難が、どんな言葉で表(biǎo )現され(⏲)るかを、身(✔)がち(📠)ぢま(🎟)る思(sī(🏭) )いで待(dài )ってい(🚊)た。
「今(🥅)朝の鐘をつ(😢)いたのはだれじ(💗)ゃ(🏒)な。」
「ええ、べつに出(🏯)る用も(❗)なかったので……」
(🔪)と、なま返事(shì )をして眼(🚔)をそらした。そして、そ(📆)のまま、すぐ(🐅)そこを去り、塾長(zhǎng )室のほ(🤥)うに(📬)行っ(🐪)た(🎫)。
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