次郎は、思(sī )いき(🔷)りドアをあけ(🥪)、
「(🛢)え(🏖)え、結局は一人(rén )一人の問(📼)題じ(🎨)ゃな(🥗)い(🌄)でしょ(🍡)うか。」
次郎は、(🧚)それで安心(xīn )する気(🍑)にはむ(✒)ろんなれなかった(🐏)。しか(🛸)し、夫人がそ(🈵)ん(🎷)な(🔂)ことを言(🐞)って自(zì )分を(🌧)なぐさめる(🍃)ために、わざわざ自分の室にや(♟)って来た(🐟)のだと(💯)思うと、何(🉐)(hé )か(🚇)心(xīn )のあたたまる思(sī(🚶) )いが(🈵)した。そして、その日(rì )のかれの日(rì )記(🕉)の中に、(👠)そのこと(🍞)が(❇)、今朝からのできごとと(🗡)とも(🗻)に(🌭)、(🔋)大事(🥂)に書きこまれていた(😸)ことは、いうまで(😷)もな(🥥)い。
朝倉先(🕵)生は、しかし、どんな(🎙)悪(🦇)い(🏾)状態(tài )があ(🗯)ら(🐿)われて来(lái )ても(👊)、(🌷)す(🏆)ぐその場(chǎng )でそれ(🔬)を非難するこ(🕦)とがなかっ(🗼)た。す(🆘)べて(🐺)をいちお(🥣)う成り行きにまかせ、(🔄)行(há(😁)ng )くところま(🍛)で(😭)行かせ(🌫)ておい(👍)て、あとで、――(🔓)た(😂)とえ(⏪)ば食後の雑(🎸)談や、夜(🌷)の集まりなどの際に、―(🤽)―それを話題(🌮)(tí )にして(🎽)、みんなといっしょに、そ(🌅)の(🈳)原(🥇)因結果をこまかに(♌)究(💒)明し、その究(jiū )明を(🚍)とおして、(⛸)共同(🗣)生活(❔)の基準(zhǔn )になるような原則(🖇)的な(📟)もの(🌞)を探求(qiú )する、とい(🕍)ったふうだったのである。
次郎は、先生の(🌧)言葉(🐏)がますます激しくなっていくのにおどろいた。先生(shēng )は、ある(😂)いは、昨(🙎)日の入塾(shú )式における平木中佐(✊)の影響えいきょうか(🔋)ら、(🧖)でき(🥙)るだけ早く(🆕)塾(🔫)(shú )生たちを救(👝)(jiù )い出そうとしていられるのかも(🔕)しれない。しかし、そ(🧒)れに(😩)して(🆘)も入(🛂)塾したばか(🐜)り(🖨)の青年たちに話す言(yán )葉とし(🥢)て(🎡)は(➕)、あまりにも(🏺)激(jī(🍪) )し(🏢)すぎる。こ(📧)れで(😞)はかえって逆(✡)効(🔰)果(🔈)を生むの(🦕)で(🕐)はある(🍧)ま(♈)いか。
「うむ。それは(🌵)きい(🏖)た。し(🥓)かし、私が何(hé )もか(🚚)も知っていたこと(♌)にす(🤘)ると(📐)、君(🛐)の名(míng )前(qián )だけでなく、(🌞)大河(🐀)の名前(😹)も出さなければなら(💛)なくなる(🏽)ん(🔎)でね(🤾)。」
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