ただ、組織(🔐)に(👦)関(🈂)(wān )することで、室(shì )編成(🔍)のほかに(🌗)、(📽)生活内容の面(miàn )から、(🧟)いろいろの(📗)部が(📜)設けてあり、全員が期間中(😦)(zhōng )に(🖊)、一(yī )度はどの(🎲)部(🏚)の仕事も体(🎲)験するという仕組(zǔ )み(🔄)になっていたので、そ(💽)の運営の方法や、人員(♈)(yuán )の割り当てなどについて(🚽)、い(🙎)ろいろの(🧥)質問が出、(😧)その説明に大部分の時間(🥤)がついやされた(🐣)のであっ(📠)た(👗)。
塾(shú )生(shēng )たちのある者(🔡)にと(🍧)って(⚾)は、(🥟)朝倉先生(shēng )のそうしたやり方が、非(fē(🌀)i )常(cháng )に(👐)皮(⬛)肉に感じ(🤗)られた。
(👄)次(❕)郎が入り(🎽)口(🏏)に立って様(♍)(yà(💻)ng )子をながめていると、
「相(xiàng )変わら(🈴)ずです(🤧)ね(🌜)。」
「(🧠)新(xīn )参(cān )しんざ(🐲)ん(🅾)の小僧こぞうでございます。」
静坐(zuò )は十分足らずで(📕)終わ(〽)った(🌪)。
「もっと考える? (😞)ふ(🧐)む。腑ふに落ちなければ、腑(fǔ )に落ちる(🛀)ま(🎁)で考(📸)えるよりない(🙇)だろ(🗻)う。自(🚪)分(fèn )で考えない(🎲)で、人(rén )の言うことをうの(🎻)みにす(🍰)る生活(huó(🎻) )なんて、(🎾)まるで(📐)意(✖)味(🦃)がない(♑)からね。」
「先生は(🍅)、ぼくのや(⚫)り(🧐)そ(💒)こないを(📫)、ど(🐳)う(🌰)して(🎚)あか(🧠)ら(🏛)さ(🉑)まに話(🚜)してくださらなかったんです(🌠)か。」
ビデオ このサイトは2025-03-11 12:03:00収集場所/ビデオスペシャル。Copyright © 2008-2025