日本《あだると あだると》2行目ライン
あだると あだるとあらすじ
(🤾)と、(😩)道江(🐳)は、し(😸)かし平(🌃)気(qì )な顔をし(🎰)て(🌮)いる。
「しかし、昨(zuó )日からのあいつの(🕓)態(tài )度(💆)が証明(míng )し(🚵)ているよ。なる(🗃)だけ(🧞)いい子になろうとし(🛋)ている(🌜)にちがいないん(🚹)だ(📱)。」
「知っ(⌛)てい(💲)たさ(🏣)。」
馬(🆗)田(🏤)のあ(🛥)ざけ(💽)るよう(🚣)な笑(🏷)(xià(😪)o )い(🦖)を肯(💩)(kěn )定(dìng )するように、す(🆓)ぐ誰かが言っ(🕓)た。
と、朝倉(cā(👖)ng )先生(🧡)は、ち(🤠)ょっと(🈷)思(🌗)案(àn )しあん(🥙)していたが、(😪)
こんなふうで、校内はその日じゅう決して静かであったとはいえ(🎁)なかった。下級の教室(🎛)ま(🌤)でが何(🌰)とはな(🐄)しに落(luò(😩) )ち(🔪)つきを失っ(🈶)ていた。ふだんなら何でも(👉)な(💴)いこと(😜)にま(🐑)で先(xiān )生た(✌)ちの神経(🎑)が(🚧)と(🙋)がり、先生たちの神経がと(🍾)がれば(😐)とがるほど、生徒た(👩)ちはその神(shén )経に触さわ(🎟)っ(🥜)てみるのを(🍒)楽し(🍄)む(🈂)と(🔌)い(🔲)った(🔋)ふうであっ(💺)た(😧)。大(♊)(dà(🌙) )垣前校長は、いつ(🏯)も先生た(🍦)ちに向かって、「生(shē(🔦)ng )徒というものは、自分たちのた(💌)めに先(xiān )生が命をすてるまでは、その先(🔏)生を(🌷)偉い先(⛱)(xiā(🛋)n )生(shēng )だとは思(sī(🕳) )わないもの(🥩)だ。それ(🧟)を覚悟(🍫)(wù )の上で(📢)なくて(🌯)は、真の教(jiāo )育は出(chū )来(📂)(lái )ない。」と言(✡)っていたが、その意味(♈)をほんとうに理解(jiě )した(⚪)先生は、(💬)朝(cháo )倉(😎)先(🍶)生を(🚥)のぞいては、おそら(🚩)く(👋)一人もいなかったろうし、(🛏)今では(😦)、(🎑)どの(💓)先(xiān )生にも、そんな言葉(🕳)は単に言葉とし(🌨)て(💵)でも思(sī(🎵) )い出(🌯)されていそうになかった。こう(🦌)して先(🎋)生たちは自分を下手に護(hù )ろう(🍏)として、一(💏)歩(💯)一歩と自分(📠)(fèn )を生徒(😛)た(🏼)ちの侮辱と嘲(💑)笑の(🉐)中に追いこんでいたのである。
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