「その時、実は(😤)大(🚒)河君にいわれたことも(🌌)ある(🌐)んで(✍)す(💚)が(🏪)、あとでゆっ(🎚)くり先生に教えていただきたいと思っています。」
(😃)朝(🐑)(cháo )倉先(xiān )生(shēng )は、(🖨)手にも(💘)っていた(🔉)塾(🛵)(shú )生名簿(🏩)を畳たたみのう(🎬)えになげだして(✨)、腕(🔡)をくんだ(🏦)。そ(💮)して(⛱)、かなりながいこと、眼(🥈)をつぶってだまりこんで(🔜)いた(⏯)が、やがて(🐎)眼を(🕒)ひらくと、ちょっと飯(🤠)島のほうを見たあと、みんなの顔を見まわして言っ(📫)た。
かれらの大多(⏮)数は、ま(🦁)だむ(♟)ろ(🕕)ん、(🐹)人(ré(🤸)n )間生活(huó )にとっての自(🌐)由の価値や、そのきびし(🎎)さについて、(👍)ほんとうに目(😋)を覚さま(🖼)していたわ(🚊)けで(🥍)はなく、友愛塾と(❄)いうと(🍮)ころは一(yī )風変わった指導を(💦)やるところだぐら(🖖)いにしか考(🎽)(kǎo )えていなかっ(⛄)た(😭)。しかし、(🌸)それに(🧕)しても(👊)、(🔑)そ(🅱)うした言(🌝)(yán )葉が、しだいにかれ(🎵)らの間(😕)にとりかわされるようにな(🏫)ったということは、(😦)たし(🐘)か(👑)に一(yī(😤) )つの進歩であり、混乱と無秩序むちつじょの中で、不十分(fèn )なが(😹)ら(😠)も、(♑)何(🃏)か自主(😗)(zhǔ )的創(chuàng )造的(💬)(de )な活(🔟)動が始まってい(🏈)る証拠しょうこにはち(🈂)がいなかったのである。
(🥛)先(🏘)生(🥑)は、そう言って、次郎(📓)に目(mù )くば(😺)せした。次郎は待ちか(🎵)まえ(🌀)ていたように、自(zì )分(fèn )のそばに置(🌲)(zhì )い(🏂)ていた紙袋かみぶくろ(📸)か(🏌)ら、ガリ(㊗)版の(🚒)印刷物をとり出して、みんなに配布(🔪)(bù )した。
次(cì )郎(✒)は(✳)、(🤒)その中(zhōng )の(📍)「(🚙)ぼくのほ(⏸)うは(🌤)たぶん変更はあるま(⏯)いと思う(🎖)が」と(⚪)いう文(wén )句が気になった。もし恭一だけの考(kǎo )えで日(rì )取りが(🔊)きめら(🤤)れ(😈)るものだったら、そんなあいま(🖨)い(♟)な言い(🔍)かたをするわけが(🎊)な(🧒)い。これ(🐌)はだれかほかの人の(🥩)都合(😩)を念(😸)頭(⬇)に(🈯)おいてのこ(🗃)とらし(🍡)い、もしそう(🥨)だとする(👆)と、それ(⏯)は道江みちえの着京(💿)(jīng )の日取りにちがいないの(🎢)だ。
「妙(miào )み(🅱)ょうなもん(🔌)だね、選(😬)挙なんて。」(🍥)
朝(cháo )倉先生は、そ(🧓)こ(🥣)でまた口をつぐん(⚓)だ。塾(shú )生た(🔙)ちの(📌)中(🤴)には、話(huà(🛃) )がそれで終わったのかと思(🛏)い(🐧)、(😞)そ(🏾)っと眼(♉)(yǎn )を(🎎)ひらいて(🕤)、先生(shēng )の顔をの(🔓)ぞ(✴)いて(🥔)見たものもあった。
板木(📴)を打(👛)っていたのは、はたし(😞)て大(dà )河無(wú )門だった(⏱)。シャツにズボ(💊)ンだけし(🎚)か身(shēn )につけ(🚣)てい(🕝)ず、足(zú )袋(🐎)(dài )たび(🤘)もはい(🌹)て(🧗)いなかった(🧤)。しかし、(🕵)べつに寒(⏯)そう(🗼)なふう(🐫)で(🍠)もなく(🍾)、(🍦)両足(zú )をふ(🍣)んばり、頭(🔋)から(⛪)一尺ほど(🐛)の高さの板木を、近(🥫)(jìn )眼(yǎ(🌽)n )鏡の奥(ào )お(⏰)く(💹)から見(jià(📦)n )つ(🦁)め(💤)て(🍛)、いか(🧛)にも念入りに、ゆっく(👾)りと槌つちをふるっ(🎦)ていた。
「感じたとも。あんな(🔦)落ちついた打ち方(🥞)は今日のよ(🛵)うな寒い(🗓)朝には、な(😱)かなかでき(🚡)る(🏅)ものでは(🥤)ないよ。」
「板木(mù )ばんぎのこ(🧜)と(👧)か(🕋)。あ(🚷)れ(📱)は(💭)、私が直接見ていたわ(👖)け(🍔)ではなかったのだからね。」
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