と、み(🚸)んな(🥛)にきこえるような声(💺)で言いな(👌)が(🦔)ら、教壇きょうだんを(🔂)おりて(🎂)かれ(🔯)のほうに近づいて来た塾(📷)生が(📫)あ(📕)っ(🗝)た。飯島(dǎ(🚈)o )である。次(⛔)(cì )郎は思わず苦笑(xiào )した。何かむか(🚤)むか(🌟)する(🗣)ものが、胸の底(🔰)(dǐ )から(😎)こみあげて(❄)来るような気持ちだ(⛳)った。しかし、かれ(🕙)はしいて(🛣)自分をおちつけ、
(🕍)ただ、組(🧠)織に関す(🐁)る(🥉)こと(🌮)で、(🕉)室編(biān )成のほかに、生活内容の面から、いろい(🎷)ろ(🚙)の部が設(🌸)けてあ(🚆)り、全員(yuán )が期間(jiān )中に、一度(dù )は(⛩)どの部の(🛰)仕事も体験(yàn )す(⏰)る(📞)という仕組み(🌮)にな(🐤)っていた(🥀)ので、(🐞)その運営(👟)の(💠)方法や、人員の割り当(dā(🌏)ng )て(🛡)な(🥃)どにつ(😩)いて、いろ(🤫)いろ(❌)の(🉑)質(🛺)問が出、その説明(🍇)に大部分の時間がついやされたのであっ(🐭)た(🛄)。
次(🙄)郎は、い(🏷)つにな(🖐)くつ(✡)かれて(🏦)いたが、床(🕳)とこ(🎆)について(⛄)からも(🛐)、(🙊)なかなか(🌠)寝(qǐn )ねつか(✝)れなかった。
先(🗝)生の言葉の調子は、(🍈)は(🛒)げしい(🌗)というより(👸)は、むし(📁)ろ悲痛(tòng )だった。
(🤲)それは第二の笞だった。しかも、第一(🛋)の(🎅)笞(🔪)(chī )よりはるかにきびし(🎤)い笞だっ(💧)た。
次郎は大河の(㊗)横顔を見つ(🦋)めて、ちょっとの間だま(🤳)りこ(✔)んでいたが(🐊)、ふと、(🏢)何(hé )か(🎢)思(🛸)いついたように(🖥)、(📿)
「(🏺)うむ。そ(🈳)れはきいた(😕)。しかし、私が何(hé )もかも(💡)知っていたことにすると、君(jun1 )の名前(🕷)だ(🐗)けでなく、大河(😹)の名前(qiá(🍰)n )も出(🅿)さ(🈁)なければならな(❗)くなるんでね。」(😁)
「う(🧛)む。それはきいた。しか(⛏)し(✏)、私(😈)が何(⏹)もかも知(zhī )っていたこ(🏉)とにすると、君の名(míng )前だけ(🚸)で(🚻)なく、大(dà )河(🥊)(hé )の名前(🧚)(qiá(🚤)n )も出(chū )さなけれ(🐍)ばな(👅)らなくなる(🥚)んでね。」
「じゃ(💞)あ、やはり打ちつづけるよりほかありませ(🎋)んね。」
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