日本《スマートフォン で h 動画》2行目ライン
スマートフォン で h 動画あらすじ
だ(🤬)れの顔にも、何(hé )かしら、ゆうべとはちがった感(💸)情が流れており、互(🤠)礼ごれいをすま(❕)して広間を出て行く時のみんなの(🙄)足音(yīn )も、(🚥)これまでに(🎲)な(🐣)く静(🚖)粛(🐏)せい(📣)しゅくだった。
「(👫)ええ、はじめのうちは、い(🚤)つ(📿)もこんなふうですよ。五分や七分(🏨)はたいて(🐓)いおくれます。」
先(🏷)生(🕋)は(🥍)、し(😬)かし(🥄)、まもなく顔をまっすぐにした(💾)。そして、こ(🧦)れ(🗣)ま(💭)で(🎸)の激しい調(🏁)子(zǐ )とはうって(🥤)代わっ(💫)た、沈(🌡)しずんだ調子で言葉(🚬)を(🈵)つ(🔑)づ(🕟)けた。
それには、組織や(🎗)、講義科目(🌛)(mù(😙) )や、諸行事の時間割など、(🗣)必(bì(👡) )要(🦍)な(🛂)諸計画(huà )が一(yī )通(tō(⏯)ng )りならべら(👒)れていたが、その(🤝)どの部分(💱)を見(🍊)ても常識(🐟)からとび(🦃)はなれ(💬)た(😼)ような(📎)ことは一(yī )つも(🏦)なかった。塾堂(🐹)と名のつくところでは(🈳)、(🦉)そのころほとんどつきもの(🕝)のよう(🍁)になっていた「みそぎ」とか、「沈黙(🌂)(mò )ちんもくの労(láo )働」とか(⚫)、(🛥)お(🥁)よそそういった、いわ(🎄)ゆる(😓)「鍛練(liàn )たんれん」(🍵)的な行事が全く見(😖)当たらない(👎)のは、むし(🖼)ろみん(🌲)なには、ふし(🏦)ぎ(👗)に(🌡)思われ(📫)たくらいであ(🎋)っ(🏮)た(🎅)。五(🐪)時(📘)(shí )半起(qǐ )床というのが、二月の武蔵野むさしのでは、(🍆)ちょっとつらそうにも思えたが、それも青年たちにとって(🏚)は、決しておどろくほ(👰)どのこ(😇)とではなか(🎨)っ(🔺)た。むしろ(🌲)かれ(💽)らをおどろか(📮)し(♿)たのは、生(♓)活(✒)にうるおいを与あ(💲)たえ(🙅)るような行事が、(⛪)かな(🌷)り(📪)の程度に、織(🏸)(zhī )おりこまれ(⛵)ていることであ(✅)った。とにかく、見る人が(🎩)見(💌)れば、日常(🏈)生(shēng )活を深め高める目的で、す(💊)べてが計画され(🛍)ている(🍗)とい(🔨)うことが明(🥅)らかであった。
もう、(🦏)そ(🌙)のころには、(🍕)廊下を行き(🦑)来する塾(❗)生たちの足音(🚟)も頻繁(🚿)ひ(🍙)んぱ(📔)んになり、ほ(😦)う(🐅)ぼうから、(🛳)わざと(🤒)らしいかけ声や(💓)、とん狂きょ(🔔)う(😴)な(👦)笑い声な(🚳)どもきこえていた(👃)。ゆうべの懇(kěn )談会で(🤑)分(📐)担ぶんたんを(🤡)き(🤶)め、かれら自(🧞)身(🥍)の室はもと(🍘)より、建物(wù )の内部を、(💒)講堂(táng )や、広間や(🛢)、便(🎚)所にいたる(🍁)まで(🚤)、(💵)全部清掃せいそうする(🚚)ことに申し合(🙄)わ(🛴)せて(🚝)いたので、か(🚥)れらも(♟)、(💪)まがりなりにも責任だけは、(🌁)果(🏾)たさなけ(🌪)ればならなかったし、(🧟)それ(🔛)に、きびしい寒さと、おたがい(🐮)の眼と(🐂)が、かれ(👏)ら(🛏)を、外(wà(📠)i )見だけでも(🐓)、いかにも忙いそが(🤬)しそう(💒)な(📽)活動(dòng )に駆(qū )かりた(🥛)てていたのである。
「そうですね。」(💗)
「そうなればいいんで(👩)す(👫)が、実(shí )際は(💃)、やは(⏮)り、なるだけおそくとい(🎈)う(🏏)こ(👵)とになり(🥌)そう(🥡)に思うんです(🍐)。」
か(😾)れは、あたたかい(🙌)夜具(🎷)をはねのけ、勢いよ(🥔)く(😋)起きあがっ(🥌)て、電(♉)燈でんとう(⏳)のスウィッチ(💒)を(🚐)ひねった。そ(🔻)の瞬間(jiā(⛳)n )しゅんかん、枕(zhěn )時(✳)計まく(〽)ら(📢)ど(🦂)けい(🐩)がジン(🐂)ジンと鳴りだ(😔)した。きっ(📥)かり起床き(💆)し(🏢)ょう(🚹)時(shí )刻の(🍳)五時(shí(👾) )半(bàn )で(🚇)ある。
(📬)かれが(🥙)、便所に通ずる廊(láng )下(xià )の角を(🏆)まがる(🚔)と、一段さ(🙅)がっ(🤪)た入り口(kǒu )の(🍼)たたき(♌)の上に(💾)立って、何(hé )かしきりと(📺)声(shēng )高こ(✝)わだかにがな(👈)りたて(🤯)て(🔻)いる一(🏌)人の塾(shú )生(💆)がい(🕥)た。見(jiàn )ると(👐)、(🙏)飯(fàn )島好造(🐾)だ(🚓)った。
「(🐹)ほ(🏚)う(🏈)、お(🔂)前か、今(🚴)(jīn )朝の鐘(❕)をついたの(🖱)は。……で、どのような気持ちでつ(🌖)いたのじゃな。」(💆)
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