「(📽)先生(shē(🕓)ng )、僕、申し(🔷)わけない(🎳)ことをして(⏹)しまい(❕)まし(🦕)た。」
こ(👁)んなふうで、校内(📤)はその日じゅう決し(🚤)て静かであったとは(🚡)いえ(🍡)なか(🚎)った。下級の教室までが何(🍋)とは(🏰)なしに(🚫)落ちつきを失(shī(🎽) )っ(🚨)て(🦃)いた(🧗)。ふだ(🚧)ん(🍂)なら何(🕡)でもないこと(🌆)に(🔘)まで先生(📏)た(🔖)ちの神経がとがり(🤓)、先生たちの神(💗)経がとがればとがるほど、(🎇)生徒た(🚍)ちはその神経に触さわ(👰)っ(🚐)てみるのを楽し(💃)むといっ(✏)たふ(📪)うであった。大垣前(🏽)校(🚄)(xià(🈵)o )長は、いつも(🚆)先生(⬅)たちに向かって、「生(shē(💙)ng )徒(😭)というものは、自(zì(👻) )分(fè(🈸)n )たちのた(🏑)めに先生(🤼)(shēng )が(🎞)命(mìng )をすてる(🎣)までは、その先生を偉い(🆗)先生(🎾)だとは思わ(🔌)ないものだ。そ(🕠)れ(🕸)を覚悟の上でなくては、真(🔌)(zhēn )の(👯)教育は出来ない。」と言(🤟)(yán )っていたが、そ(💫)の(⏬)意味をほんとうに理解し(🧛)た(🧢)先生は、(👊)朝倉先生をのぞいては、お(😔)そ(💨)らく一(yī )人もい(💈)なかったろうし、今で(⛎)は、ど(😥)の先生にも、そ(💨)ん(🔝)な言(yá(🔧)n )葉は単(dā(🙋)n )に言葉として(😿)でも(👲)思(😂)い(🤚)出されていそうに(🔁)なかった。こうして(🥫)先(xiā(🐴)n )生(shēng )たちは自(📧)分を下手(shǒu )に護ろうとし(😪)て、一歩(📮)一歩(bù )と自(zì(🐺) )分を生徒たちの侮辱(rǔ(😲) )と(🔟)嘲(cháo )笑の中に追(✅)いこんで(💬)いたの(🍉)である。
そう(💐)言って彼(bǐ )女が説(🤟)明したところによ(🌗)る(🦈)と、馬(🤡)田の(😧)い(💮)たずら(🏮)は、もうきょ(🚿)うで三(sā(🌅)n )度(🦆)目で、いつも一心橋の(👦)向こうの土手(shǒu )の(📲)かげにねころん(🐫)だ(🕘)りして、(🐓)道江の帰(🐛)(guī )りを待伏(✨)(fú )せている(💆)。最初の時は(😿)、だしぬけに彼(bǐ )女を呼(hū )びとめて手紙(zhǐ )を(🍆)渡した。道(👏)江(🥃)がすぐ(🌥)それを投(tó(🐮)u )げ(🥂)すて(🐔)ると(🚅)、彼(🥡)は(📈)あわて(♊)て(🍗)そ(🍥)れをひろいなが(🎶)ら(🐧)、何か(🍘)お(🈵)どか(🥂)すよ(💫)う(🎹)なことを言った(🥓)。二度(dù )目(mù )は、(💗)し(🎴)つ(🏯)こ(💜)く道江のそ(🧀)ばに(📃)くっついて歩き(🌹)ながら、いろ(🗨)んないやらしいことを(🎠)言い、(🍤)村(cūn )の入口(kǒu )近くに(🏐)な(😲)っていきなり彼女の手(😼)(shǒu )を握ろうとしたが、彼(🕚)(bǐ(🚇) )女は大(dà(📁) )声を立てて逃げた。そしてきょうは三(🆓)度目だが、道江の(😭)方(fā(🥛)ng )で警戒していて、馬田のいる(🈲)のがわ(🤨)か(❇)ったので、すぐ橋を引きかえしてこちらに逃げて来(lá(🚅)i )た、というのである。
街角に立(⏹)って(🎳)考えこんでい(🤠)た次郎は、(🚑)思いきったように(🍏)道(dào )を左(♓)にとった。
「ええ。でも、(🕋)そんなこと(🤼)よりほかに、どうにもしよ(⚡)うが(🔣)ないわ。」
「よくはないんで(🥁)す。しかし、仕方がないでしょう。」(🉐)
「(🌨)そうだよ。あいつ(📠)はま(👀)る(🕘)で恋人のように朝(cháo )倉(📜)先生を慕(mù )っていた(💜)か(🤳)らね。」(👄)
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