「それはそ(🤯)うと――」(🕤)
「そ(🚪)う?(🔺) じゃあ、何にも出(chū )来(lái )ませんけれ(📻)ど、あたし(🐠)すぐお支度しますわ。……道(😹)ちゃん、(🔖)さっきからのこと(🎥)、(🐃)自(zì )分(fèn )で義兄さんに(🚨)お話してみたらどう?」(🍧)
「(🖋)そういえば、昨日本田(tián )は(🎒)、変(🚧)(biàn )に人の顔(⬇)ばかりのぞきながら血(xuè )判をしてい(🎆)たが、ひょっとす(😥)る(🔣)と(🏯)血判を(🧥)ごまかしたんじゃない(🌕)かね。」
敏(🈯)子はそう言って(♿)立(🛀)って行(háng )った。
(🎓)こんなふうで、校(xiào )内(🦏)は(👇)その(📛)日(🥉)じゅう決(jué )して(🍁)静かであ(🎤)ったとはいえなかった。下級(jí(🌟) )の教室(shì )までが何とは(🕍)なしに落(💬)ち(🚹)つき(🥛)を失っていた。ふだ(🔰)んなら何(hé )でもないことにまで先(😍)生たちの神経が(🌹)と(📵)がり、先(⏲)生たちの(🐥)神経がとがればと(🏡)がる(💩)ほど(🍊)、生徒たちは(🎂)その神(shén )経(jīng )に触さわ(🚜)っ(🐆)てみるのを楽しむと(👁)い(🐇)っ(🕹)たふうであった。大垣前校長(zhǎ(🌆)ng )は、いつも先生(🤼)た(🍼)ちに向(xiàng )かって、「生徒というものは、自(zì )分たちのために先(🛠)生が(🎟)命(🏞)をすてるまでは、その先(📀)生(shēng )を偉(🧞)(wě(🚄)i )い先生だとは(🈚)思わ(🕓)ないも(🥠)の(❇)だ。そ(🐛)れを覚(jiào )悟の上(⛎)でなくては、(🆚)真の教育は出来な(😸)い(🖋)。」と言(yán )って(🌐)いたが、その意(🎎)味をほんと(🕟)うに理(😆)解し(⬜)た先生は、朝倉(🈸)(cāng )先(xiā(😌)n )生(🏙)をのぞい(🧞)ては、お(😑)そらく一人も(⏰)い(🍒)な(🐊)かったろうし、今では、どの先(💍)生にも(🐷)、(🏁)そ(🏊)ん(🛑)な(🚕)言(🐧)葉(💬)は単(🎥)に(⛳)言葉としてでも思い(🔵)出(chū )され(🛵)てい(😌)そうになかった。こうして先生た(🗒)ち(👞)は自分を下(xià )手(🦕)に護ろう(🌊)として、一歩一歩と自分(🍬)を生徒(🧑)たちの侮辱(rǔ )と(📛)嘲笑(🍟)の中(😤)に追(🤬)いこん(⏳)でいたの(🖱)である。
(📏)敏子は(📫)そう言って立って(📔)行った。
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