先生(🙎)の言葉の調子は、は(🤭)げしい(🐌)と(🍹)いうよ(🏯)り(⛱)は(🥉)、むしろ悲痛だっ(💵)た。
「その心臓に負(🐯)(fù )けて(🏹)、い(🔈)やいや(🌆)ながら全(quán )員一致い(😸)っ(😩)ちの推(📋)薦(jiàn )す(🎒)いせ(🏼)んをやったというわけか。」
塾(🐒)生た(👤)ち(😒)のある(🥩)者(zhě(❕) )にとっては(🌱)、朝(⚡)倉先生(shēng )のそうしたやり方(fāng )が、非常(😍)(cháng )に(😔)皮肉に感じられ(📇)た。
朝倉(📁)先生(shēng )は、そこでまた口をつぐんだ。塾(🗣)生たち(🍻)の中(zhōng )には、話(huà )がそ(🍩)れで終(🧥)わ(👁)ったのかと(🍄)思い(🔈)、そっと眼(🈹)をひ(🔽)らいて、先(🧖)生の顔をのぞいて見(🦇)た(📡)ものも(💛)あ(🧘)った。
板(🎷)木を(🛶)打っ(🌅)ていたのは、は(⚓)たして大河無門だっ(🏹)た(🏄)。シャツに(🤜)ズボンだけし(🎅)か身(👄)(shēn )につけていず(🥟)、足袋(🏏)たびもはいてい(🈲)な(🐈)かった。し(🦉)かし、(🏉)べつに寒(há(🕝)n )そうなふう(⤴)でもなく、両足を(🍯)ふんばり、頭から一尺ほどの高さの板木を、近眼鏡(jìng )の奥(🏼)おくから(🏾)見(jiàn )つめて、いかにも念入り(🌁)に(💶)、ゆっくりと槌つち(📭)を(⚓)ふるっていた。
「なる(👲)ほど。そう(🔰)か。――しかし、大(🛀)河に(🛰)しちゃ惜お(🥨)しかっ(😸)たね。おしま(🎚)いごろにはかんしゃ(🦅)く(⛔)をお(🌌)こ(🤶)していたよう(😼)だったが(🏁)。」(📖)
(🌪)だれの顔(🔚)にも、(🗻)何かしら(💌)、(👗)ゆうべとは(🥇)ちがった(🆑)感情が流(🖖)れており、互礼(lǐ )ごれいをすま(🚄)して広間を出(chū )て行く(🐺)時のみんな(👾)の足音も、これ(🚕)までになく静(jìng )粛せいしゅ(🐶)くだった。
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