フェラ 動画《射精 どこに》2行目ライン
射精 どこにあらすじ
それ(😻)から田上と校(xiào )長と(🈸)の(🐱)間(jiān )に(🏧)、二三押(🥌)問答があっ(🗯)たが、校(🕴)長は同じことをくりかえ(🍟)して(😌)は(💰)ため(🚲)息(xī(🏼) )をつく(🈳)だけで、一(yī(🈶) )向らちがあ(📈)かない。四(🍑)人(rén )のうち(🍈)でも比較的気(📑)(qì )短(🐢)かで(❣)、ぶっきら(🕐)ぼう(⏭)の新賀は、たまり(🐩)かね(💱)たよ(🈂)うに(🎉)言(📊)っ(❓)た。「では、(😊)その願(yuàn )書はお返(fǎn )し下さい(🧚)。僕(pú(🎗) )た(🏻)ちで直接(📚)知事さんに差出(🔓)しますから。」すると、校長(🏛)は、いきなり血書をわしづ(🔈)かみに(🔔)して、大(dà )あわてで(👅)それを、かくしにつっ(🖊)こ(🐠)んだ。そし(➗)てもう一(yī )度椅(yǐ )子から立ち上(shàng )り、右手(shǒu )を顔のまえに立(👎)て、まるでばね(💳)仕(shì )掛のようにそ(🐯)れ(❎)を(🌧)左右にふっ(😩)た。何か言おうとしているらしか(☕)った(❓)が(🏠)、四人の(💾)耳にはただ(🌃)「う(🚙)ん、(💥)うん」とき(🌝)こえるだ(🈺)けだった(🕞)。梅(🎦)(méi )本の言うところでは、(🐊)校(xiào )長(🖨)の鼻がも(💯)っと烈し(🌍)く上(♊)の(🤡)方に移動したように(🌧)見(🤪)えた(🌴)のは、(🎪)その時(shí )だったそうである。新賀(♒)は(😄)すっかりおこり(😏)出し(🕑)てしまっ(🆚)た(🚹)。彼(bǐ )はそれまで(✌)みんなのうしろの(🗼)方に立(lì )って(⏰)いた(🐺)が、いきな(😈)り田(tián )上(🕢)を(🏡)つきのけるよう(👈)にして校(xià(🖌)o )長の(🧤)机の(🙎)まえに(😟)寄って(🔫)行き(🉑)、乱暴に手をさし出し(🕖)ながら言(😒)っ(🅰)た。「そ(🏗)の願書はわれ(⚪)われ(🚈)の(🚵)血(xuè )で(🦍)そめた(🐝)ものです。それをむだには出(chū )来(🌡)(lái )ません。返して下さい。」校(🕡)長は、しかし、ただやたらに手(shǒu )をふっているだ(🥟)け(🛀)だっ(💖)た(🔰)。
「血判はごまかそうたってごまかせないよ。みんなで見ているんだから。しかし(🐦)、本(bě(🕖)n )田がそれを(🙄)いやがって(🏢)いたこと(🔦)はたしかだね。」(❕)
四人の報告は、みんなを(🏙)ふき出させたり(🌑)、憤慨させたり、不安(ān )が(🔍)ら(🙈)せたりした。しかし、とも(📽)かくも(🍥)血書が県庁(⏸)(tīng )に差出されるようになったと(🥗)いうことで、一(🍷)(yī )応納(🚏)(nà )得(dé )なっとく(🔜)するより(📁)ほかな(🎈)かっ(🚓)た。校長(♋)(zhǎng )が教(😽)頭(⬅)から紙(zhǐ )片を受取ったあと(🍗)、急に様子(📙)が変ったと(🐀)いうことについて(🚾)は(🚒)、四(〰)人を(🚥)はじめみんなも(👒)不審に思(sī(🚫) )い、うまくペテンにかけ(🎛)られたのではないか、な(㊗)どというも(💏)のが(🏴)いたが、事情(qí(🚶)ng )は間も(😚)な(🎄)く(🔌)判明(⏪)した(🤳)。それ(💍)は、(🎵)教(📟)員室で先生たちがひ(🛑)そか(📚)に話(🚗)し(😢)あっていることが、(🧣)給仕の(🦓)口を(🕋)とおして、(🏌)いちい(🐫)ち生(🛄)徒(🐚)の耳(ě(👚)r )には(🤷)いっ(📙)て(🥀)来たからであっ(🦐)た。
「(🔇)そうはいかない(🏗)わ(🤚)。」
そこまで考(kǎ(✖)o )え(🏬)て来(👯)た時に、ふと、隙間風のよう(👰)に(🧖)つめたく(Ⓜ)彼の頭をよぎった(🏝)ものが(🍬)あった。それは(🔱)、自(🚆)分た(🐂)ちの運動が幸(🏎)(xìng )いに(🍀)成(chéng )功して、どう(🥙)な(⬛)り県(👀)当局の意志を動かし(😑)得たとし(❇)て、先生(shēng )は果して留(🦔)任(🥟)を肯(👇)(kě(🖼)n )がえんじられるだろう(🤥)か、という疑(yí )問であった(👝)。この疑(yí(🦈) )問(🚺)は彼(🈵)をほと(🔔)んど(🌴)絶望に近(⏯)い気(qì )持にさそいこ(🕷)ん(🕣)で行(🕙)った。先(🔊)生のお(🙈)気質として、そんなことが出来る(🛸)は(🎬)ず(✳)がない(💥)。自分(🕚)は、ただ一途に先(xiān )生の(😸)留任を(👒)目あてに、(🚶)血書(⛪)を(🍦)書いたりし(👶)て一所懸命に(🌆)なっているが(🥉)、先生(shēng )に(🐝)して(🏋)みると、落ちつくところは最初(chū )からはっきりきま(📽)ってい(📷)たのだ。自分はただスト(⛩)ライキに口火を(👬)与える(😌)ために、そして先(xiān )生の最後に泥を塗るためにあの血書を書い(👏)た(💾)のではなかったのか。
次郎は、そう(⚡)言って、(✝)視(👣)線(😾)を道江の方に転じながら、
こ(💚)んなふうで、校(🚴)内はその日じゅ(🌰)う決(🛒)して静かであ(⛓)った(🛶)と(🤭)は(🙄)いえなかった。下(👄)級(jí(🛒) )の(🌑)教(🧡)室ま(🕥)でが何と(🌱)はなしに(🏼)落(👉)ちつきを失っていた。ふだんなら何(hé(💫) )でもないことにまで先生たちの神経がとがり、先生(🍚)た(💐)ちの(🤴)神経が(🍵)とが(👍)れ(🥧)ば(🔐)と(📂)がるほ(🐂)ど、生(📍)徒たちはその神経に(📠)触さわ(🌓)って(🙍)み(🎍)るの(🚏)を楽しむと(🕟)いったふうであった(♈)。大垣前校長は、(🚨)いつも先(xiā(🗿)n )生(🔚)た(📨)ちに(🚞)向かって、「生徒と(🕹)い(📮)う(📮)ものは、(✴)自分(😴)たちのた(💯)めに先(⚽)生(shē(😁)ng )が命(🚱)をすて(🍎)るまでは、そ(📎)の先生(🚵)(shēng )を偉(wěi )い先生だとは思わないものだ。そ(👴)れを(🙀)覚悟(wù )の上(⭕)でなく(👃)ては、真の(🚈)教育(👋)(yù )は出来な(📶)い(💤)。」と言(yán )っていたが、その意(yì )味をほ(🧚)んと(❗)うに理解した(🍶)先(😒)(xiān )生は(🌸)、朝倉先生をの(⏫)ぞいては、おそ(🔰)らく一人もいなかったろうし、今では(💒)、ど(🌓)の先生に(🔢)も(🕰)、そんな言葉(yè )は単に言葉としてで(➿)も(📮)思い出され(😼)ていそうになかっ(😴)た。こうして(⚪)先生たちは自分(fèn )を(😸)下手に護ろうとして、一(yī )歩一歩と自分を生徒た(🏆)ちの侮辱(rǔ )と嘲(cháo )笑の中(🥖)に(😭)追い(🐫)こんでいたのである(🥝)。
「(🤩)しかし、(🚫)昨日か(✋)ら(👓)のあいつ(🔷)の(🈳)態度(👬)が証明しているよ。なるだけいい子にな(🖐)ろう(🚌)としてい(🗑)るに(⚽)ちがいないん(⤵)だ(🔈)。」(👾)
「(🚌)こ(🎇)のごろ(✉)は、次郎君とも道(dào )江さんとも、いっしょに飯(fàn )をくう機(🐓)会(huì )がなかっ(🍪)たようだね。きょうは老人たちも留(liú )守だし、若(ruò )いものだけでど(🌼)う(🐃)だい。」(🎄)
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