日本《宮藤 さくら》2行目ライン
宮藤 さくらあらすじ
「お(🌩)し(🥛)まいのほ(📲)う(🏹)は、実は僕が打(🚝)ったんでした。」(🧢)
朝の(💡)行事は(💬)、まず(💻)室内体(tǐ )操(🥖)にはじ(🥢)まった。それ(👰)は友愛(🤕)塾の(📩)ため(〽)に(🌉)特に考(⏩)案され(🙇)たもの(💄)で、その指導(🐥)(dǎo )も指揮しきも次郎の役(😍)割だった。体操がす(🙆)むと、朝倉(⏱)先生の合(👅)い図で静坐せいざに入(➖)(rù )った。こ(🕐)れは就寝前の静坐(🔅)にくらべると、い(🌋)くぶん(🥕)ながか(😆)った(👎)が(⛴)、それ(🏡)で(🎂)も、せ(🧤)いぜい十四五分ぐらいだった。次(cì )郎は、今朝も(🌱)足音を(🦓)しの(🍡)ばせながら、塾生たちの姿勢(shì )を(➰)直してやった。
次郎が入り口(👑)に(🎞)立って様子をながめている(👷)と、
とあい(🚒)さ(🐃)つして(🏿)、大(🍆)河に近づいた。
大河(🕶)は板(bǎn )木を打(🕗)ちやめ、(♐)けげんそうに次(💒)郎のほうをふ(🥫)り(🛳)向いて槌(📳)をわたし(😎)た。次郎は、す(🍓)ぐ大(🌵)(dà )河(⛄)に代(dài )わって板(bǎ(🐳)n )木(🔉)(mù(😔) )を打ち(🕥)だした(🤼)が(🚅)、そ(💛)の打(👹)ちかたは(⛸)、(🔡)一つ(🔞)一(🔻)つ(😸)の(🌙)音(🍆)(yīn )が余韻よいんをひく(🕊)いとまのないほど急調(🧠)子で、いか(🍋)にも業ごう(🚭)をにやして(😝)いる(😖)ような乱(luàn )暴さだった。
(🕸)次郎は大(🥃)河の横(😲)顔を見つめて、ちょっとの間だまり(🥁)こ(🍇)ん(😼)でいたが、(🚿)ふ(🔟)と、何(🐗)か思いついたよう(😍)に、(😼)
もうそ(🏌)のこ(🕣)ろに(⛵)は、塾(shú )生(shēng )たち(🗳)は、(🆗)室内の掃(🕺)除整頓(👙)を(🚄)すべて終(zhōng )わって、最後(🔼)に、廊(láng )下や、玄関げんかんや、そのほか(🥩)の出入(😻)(rù )り口(kǒ(📌)u )の掃除にかか(🏈)っているところだ(🛃)った(📂)。む(👱)ろんそうした(👭)掃除(🔳)も、分(🐊)担(dān )ぶんたん(🤶)は一通(tōng )りき(🐪)まっ(👥)ていたが、厳密(mì )に(🙅)は境界が(🙏)定められないた(👗)めに、塾生たちはかなり入りみだれていた(🚂)。
「例に(🐞)よ(👛)っ(🛃)て、指導者(zhě )がいるようですね。」
と、(♉)小僧(🌦)は(🎻)あくま(〰)でもつつ(🖋)ま(🏳)しくこ(🕌)たえ(🎽)た。
かれが、便所(⛔)に(😰)通ず(🎒)る廊(lá(💴)ng )下(xià )の角(jiǎo )をまが(👹)ると、一段さがった入り(🍮)口のたた(🤶)きの上(shàng )に立って、何かしきりと声高(gāo )こわだかにがなり(🗜)たてている一人(rén )の塾生がいた。見ると、飯島好造(🧐)だった。
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