先生の言葉の調(🍓)子は、はげし(🗝)いというよ(💥)りは(🔥)、むしろ悲(bēi )痛だっ(🔔)た。
朝倉先生(shēng )は、それっ(💪)きり口を(🍁)つ(🐳)ぐんでいる。次(cì )郎は(🛶)いよい(🔦)よ不安だった。もし先生の(🧜)話が(🕯)それで終(🌨)わったと(🤢)する(⚡)と、大河に対(🌱)してはむ(🏦)ろんの(⛅)こと(🍀)、あとでほ(🖍)んと(🔻)う(🚲)のことがわ(🔧)かった場合、他(tā )の(🦑)塾(🧣)生たちに対しても、このまま(🧗)では(😒)決(jué(🏕) )し(🚩)ていい結果をもた(🍐)らさないだろ(🛎)う。
「け(🕞)さ(🥄)の板(🎯)木ば(🖥)んぎの(🚆)音、(🤺)どうでした?」(🐧)
「もっ(👭)と考(kǎo )える? (👻)ふむ(🚵)。腑ふに落ちなければ、腑(👵)に落ちるまで考えるよりない(🛸)だろう。自(🚥)(zì )分で考えない(🥎)で、人の言(👑)(yán )うことを(🧞)うのみ(🔪)に(📪)する生活(huó )なんて(🧝)、(🔵)まるで意味がない(⛓)からね。」(😩)
大(🦎)河(hé(🏰) )は板木を打ちやめ、けげんそうに次郎のほうをふり向(🗑)いて(🤠)槌を(🌖)わ(😇)たした。次(cì )郎(👂)(láng )は(🥗)、す(📳)ぐ(💝)大河に代わって板木を(😳)打ちだ(⭕)したが、その打ちか(👛)たは、一つ一(yī )つの音が余韻よい(✋)んをひくいとま(📑)のないほ(👻)ど(⏯)急調子で、いかに(🎵)も業ご(🍗)う(🎮)をにやしているよ(🐛)うな乱(luàn )暴(🛣)(bào )さだった。
七時の朝(cháo )食ま(💉)でに(😇)は、(🖥)まだ二十分ほ(🎲)どの(🅰)時間(🧒)があり(🌺)、(🎅)その間(🌋)に食事(shì )当番は食(shí )卓しょくたく(📁)の(🐰)準備をやり、その(🍼)ほかのも(🍷)のは、自由に新(xīn )聞に目をとおしたり(🌾)、私用(yòng )をた(💈)した(🗯)りす(👑)るのだった。次郎(lá(📛)ng )は、いつ(📕)もなら、こんな時間にも、できるだ(📯)け塾生たち(♿)に接(jiē )触(chù )せっ(🌿)しょくして、か(🌀)れらの(🍙)感想を(🍔)き(🔕)い(🎦)たりするの(📲)だったが、今日は、広(🗜)間を出るとすぐ、塾長室に行(📼)き、朝(🐺)倉先生に向かっ(🐐)て、なじるように(👕)言っ(🖋)た。
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