日本《画像 パイズリ》2行目ライン
画像 パイズリあらすじ
校友会(huì )の委(🔰)員たちは、(🧢)その日じゅう、めい(🚢)めいに校(🧟)長の動静に(🍶)注意(🏢)した(🍆)。休み(🚿)時(shí )間にな(🐛)ると、(🍟)ある(🌲)も(🚓)のは(🤾)用もない(🚱)のに校長室のま(🔉)えの廊(láng )下(🧤)(xià )を(🎵)何度も往復し、あ(✔)るもの(➡)は(💆)校(🔊)(xià(🗼)o )庭の(🤧)遠いところから校長(zhǎng )室をそ(📏)れとなくのぞいて見た(🤹)。しかし、(🐮)校長室はいつ(👋)もからっぽだった。校長は県庁に出て(📼)行(há(🧗)ng )った(⛺)きり、帰ったのかどうか(🧢)もはっき(🖤)りし(🥍)なかった(🍭)。
「あら、そう？」
「次(🕞)郎さんが(🎓)女(🙍)でしたら、どうな(🗾)さる？(⏫)――(🎵)」
(🍯)次(cì )郎の耳にもその音はき(♌)こ(🧛)え(🎻)た(👥)。しか(🍭)し、彼(bǐ )は(🕹)ふ(🌽)り(🦀)むかなかった。そして、もうとうに見(🥝)えなく(🎩)なっている道江(🏼)(jiāng )のあとを追(👔)うように、路を(🎙)いそいだ(🚀)。
その(🧗)日(rì )、(🚺)校(xiào )長(zhǎng )は県庁(🆘)に行ったきり、(🦐)ついに学校に顔を見せなかった。西(xī )山(🏬)教(jiāo )頭が何(🌄)(hé )度(dù )も電話口に呼び(👐)出され、ひる(🌝)すぎには、五年全(quán )部の(🐞)学(xué )籍(🕯)簿がくせきぼを抱(🦊)えて(🐉)県庁に出かけた。というこ(📻)とが、給(gě(➕)i )仕の口から生(🎸)(shēng )徒たちに伝えられた(🍰)。生徒たちには(🙃)、それが何を意味(💔)する(💾)かは、(👄)さっぱりわからなかった。それだけに、(📓)不安(ān )な空(🛺)気はひけ時が近(jìn )づく(🏛)につれ、次(cì )第に濃(nóng )こくな(😎)って行った。
(🕊)敏(mǐn )子(zǐ )は(🎏)そう(🔐)言(🌵)って立(✈)って(🀄)行(🏂)った。
次郎は、ふしぎにも思い、(🤘)い(👎)くらか滑稽に(🧟)も感(gǎn )じなが(🔫)ら、歩き出(chū )そうと(⛄)した。が、(🌎)そのとき馬田(tián )のほかにもう一人、彼(🕡)の眼にう(👝)つっ(🕝)た人影(🏏)があった(🤶)。それは(😍)、(🍏)土手のずっ(👦)と向こうの方(🍅)を小(🤲)走(🤘)りに(🌗)走っ(💾)て行く女(nǚ )学(xué )生の姿(zī )であった。その制服姿は、(📣)も(👑)ううしろから見(jià(🚀)n )たのではちょっと誰だか判断がつき(🍼)かね(🍰)るほど遠(yuǎ(👉)n )ざかっていたが、次郎にはそれが(🈳)道(🏄)江(🔸)だ(😉)という(♉)こと(🗼)が一目で(❔)わかった。
次郎の耳(😔)にも(🚊)その音はきこえた。しかし、彼はふりむ(💊)か(🕘)なかった。そして、も(📚)うとうに(🦇)見(🆕)えな(🎌)くな(🤺)って(😱)いる道江(⏫)のあとを(🤼)追うように、路(lù )をいそいだ。
(🚅)馬(mǎ )田(tián )は(🥙)、機を見る(❓)に(🍭)は(🌕)わり(🗯)あ(♍)い敏感なた(🈶)ちだ(🔎)った(👁)。それに、(🌫)どうせ遠くないうち(🌭)に(💈)何もかも(🧣)わ(🚖)か(🚛)る(🌑)のだと思うと、今(jī(✖)n )し(📧)いて(🚞)次郎をけな(⚡)す必要もないと思った。
と道江も眉(🌙)根をよせ、肩(🤝)(jiā(❗)n )をすぼめた。
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