フェラ 動画《realityking》2行目ライン
realitykingあらすじ
と、う(🚔)なるよう(🙀)に言ったが、
次郎は、そ(🕥)れ(🏩)でも返(🦔)事をしな(🤠)い。視線はやはり馬田の眼に(🐂)一(yī(👱) )直(zhí )線に注(🈴)が(🎫)れ(💖)たままで(🐢)ある。
(🚅)と(🍌)、道江は顔を真(🐘)(zhēn )赤(chì(🏾) )にしながら、
校(xiào )長は(🕢)、最(zuì )初鼻だけ(❔)をぴく(🌄)りと(🚡)動(😊)かしたきり、眼(🐬)玉も口(kǒu )も(📇)動かさ(⏬)なかった(🚇)。眼玉はテーブルの上の(🦂)血書(shū )に注(zhù(💮) )そそがれ(🌵)ていたが、それを読んでいるよう(🔵)には(🆙)思えなかった。そ(🤔)のう(👓)ちに(🎂)、結(🕞)ん(👪)だま(👙)まの(🚐)口が、うがいでもする時(shí )の(👁)ように、むくむく動き出した。そして、(🎢)それがやっと(🌟)開い(🔛)たかと思(sī )うと、しゃがれた女の(🐭)よ(🐩)う(📨)な声で「こ(🌛)れは、知事閣下に(💻)も、お見(jià(🆙)n )せしなけりゃならんのか。」と(🥦)、わ(🏿)かりきった(😘)こと(〰)を(🛎)た(🕞)ずねた。田上が「む(🌿)ろ(🎽)んそ(🐸)うです。」と答えると、またぴくり(🚬)と(🏓)鼻(🛏)を動かし、(🍅)「こんなものを知事閣下にお見せ(👽)出来(⚽)(lái )ると思うのか。君らにはまる(🕗)で常(cháng )識がない。どうかそ(🛎)んなむりは(🔚)言(🤞)わ(🥞)ない(😙)でくれ。」と、泣いているのか、怒っているの(👀)かわからないよ(👁)うな声で(⛳)言った。四(sì(🎆) )人共、その時は、こんなのが自分たちの学校の校長(zhǎng )だろう(🈯)か、という気が(🕡)して(🍁)、実際(🗾)(jì )なさけなかったそうである(🍉)。田(tián )上が「僕た(👺)ちは(😠)朝(🏞)(cháo )倉先(❇)(xiān )生の留(🐐)任(rèn )さえ実現すれば(🍗)いいのです(👞)から、校長先生(🥧)がそれを保(bǎ(⛲)o )証(zhèng )し(🔡)て下(xià )さるなら(⭐)、血書の処置(🦔)はお任(rè(🚞)n )せし(🥤)ましょう。」と(😗)言(🔕)(yán )うと、校(xiào )長は何(hé )と思(🍈)ったか、急(🕗)に椅子か(🔰)ら立(😅)ち上(✨)(shàng )って、(🚰)四人の顔をひ(🔟)とり(💙)びとり(🚈)念(nià(🚬)n )入りに見まわした。そし(📘)て何(🔢)度も(🎒)首をふって(🍔)いたが(🔖)、お(📀)しまいに(📅)、(🎢)永いため息をついて、「君らの非(🤥)常(🎪)識には全くあきれて(😻)しまう。朝(🚳)倉先生の退職は(⛩)県の(🤺)方(fāng )針(zhēn )できまったことだ。県の方針(zhē(⛩)n )で一旦きまっ(💀)た以上、(🆚)校長とし(🖤)て(🛢)はどうにもな(📡)らないではないか、それが君らにはわか(💫)らんのか。」(🤹)と言(yán )った(🏈)。そ(😾)して、(😵)もう一(yī )度(dù(🚟) )永いため息を(🎾)ついて、(🔰)ど(📆)たりと椅子に腰をおろ(💠)したが、いかにも思い(🔧)なやん(🚷)で(🎮)いるように眼(🚳)をつぶって(👍)、ひとり(🥏)ごとのように言った。「そりゃ、朝倉先生(shēng )が惜しい先生だという(👃)ことは私(✂)(sī )にもよく(♍)わか(😖)っている(📥)。い(🐻)や、誰より(🆔)も私が(👌)一番よくわかっている(🎵)つもりだ。だから(🏡)、君(🏁)ら(🛃)が(🛴)先生の留任を願い出る気持に(⭕)は(🤔)心から同情(qíng )する。しかし、何しろこれは県の方(fāng )針でき(👯)ま(🥟)っ(⏯)たことな(📉)んだから(🍨)、おたが(🦔)いにあ(🔞)きらめ(💿)るより仕方が(🕚)ないではな(🚀)いか。」
「(🚤)な(🍌)に、(🔬)用がないから？」
「朝倉先生に(🙇)お別れ(😌)するからかい。」
次郎(lá(💢)ng )は(🖋)、そんな実例があるかどうか(🥕)はよく知らなかった。し(📳)か(⛹)し、敏(🥗)(mǐn )子の言っ(🙎)て(👩)いる意(🐡)味はよく(🐉)わかった。そし(📛)て、(🆓)そうであればあるほど、いよ(👎)いよ馬(mǎ )田(♏)を許しておく(🍉)のが不(⛱)都(dō(🍂)u )合(hé )だという(🌨)気がした。
「それはそうと――」(🛎)
「だって、それよ(🎨)りほかにない(🐴)でしょう。」
その時、教員室(shì )との間の戸(hù(🥈) )ががらりとあ(🎳)い(🦃)て、教(🍵)頭(tóu )の西(xī )山先(xiān )生がはいって来た。西(〽)山先(🌶)生(Ⓜ)は、(😗)三(🎾)角形のまぶたの奥(😾)に(💴)小さな眼(yǎn )をいつも(🦌)鋭(🤔)く光らせ(🏍)てい(🧖)る先生だったが、この時は(🌗)いやにに(⛷)こ(🛎)に(🤟)こし(🙀)て(📹)いた。手に(😍)小さな(🉑)紙(zhǐ )片(🖼)をもっていた(🎹)が(⛺)、(🕵)そ(👟)れを(🔰)默って校長に渡(⛱)す(🔯)と、すぐ(🏏)また教(jiāo )員室の方にひきかえした。校長はその紙(🎾)片(piàn )を(🚠)見(jià(🏝)n )て何度もうなず(🏭)いた。そして、(🕴)それを(🔲)も(🤾)みくちゃ(🚺)にして机(🚮)(jī )の下の(🤡)塵(🔙)籠ちりかごに(👯)なげこむと、今(🔯)までとはうっ(✋)て変った落ちつきぶ(🔯)りを見(🍕)せ(🐬)、(📂)ゆったりと椅子(zǐ )に腰(🉐)(yāo )をおろ(💐)し(🚶)ながら言った。「そうむきになることは(🖊)ない。私はさっきも言ったとおり(💢)君らの(🤞)気持(💒)には十分同情(qíng )してい(⏲)る(🚚)んだ。君らが(💄)血(😔)(xuè(🤮) )を流(liú )して書(shū )いたもの(👥)をまるでむだにす(📺)るなんて、第一(🍺)、(🥋)人(ré(💕)n )間(jiān )としてそ(💉)んなこ(🏰)とが出(chū )来るも(🗺)のでは(🍖)ない。幸い今日は県庁(🏄)(tīng )に出(chū )掛る用事も(😅)出来たし、知(💪)(zhī(⏳) )事閣(gé(🏳) )下に(💡)直接お目にかかれるかどうかは(🗨)わからないが、(🌓)学務課(kè )まで(🔨)に(🔽)はこ(🎣)の願書を必(bì )ず出してお(💅)くよ。それで、今度は私(sī )の方から君(jun1 )らに願っておき(🔠)たいが、(🎊)どう(🖲)か(🐨)みんなが落ち(🍸)つ(🕙)いて教室(shì )に(🥜)出(chū )るよ(💏)う(🔧)にしてく(🍻)れ(🦇)たまえ。変(🐮)に(👟)さわい(📑)だりして知事閣下(🆚)の面目を(🦇)き(🕸)ず(🦐)つけるよ(🙄)うな(🐁)こと(🚌)になっては(🍼)、何もかもぶ(🚊)ちこわ(🆙)し(🐎)にな(🥤)るんだ(🕶)から。いいかね。
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