(♍)次郎は感激と失望(🐔)(wàng )の(🔌)旋風せんぷう(⛪)の中に、やっと身を(🈂)ささえてい(🤪)るだけだ(🈁)った(🎱)。あふれて来る涙が膝の上につっぱった腕をすべ(🍡)って、(👂)まだらに縁(🔼)板をぬら(🏍)した(👡)。
(👬)そこま(🦒)で(🐨)考えて(🍂)来(lá(🆘)i )た時(🐥)に、(🔀)ふと、隙間(jiān )風(🛀)のよう(🌝)につ(🤧)めたく彼(🔔)の頭をよぎ(💃)っ(🗾)たものが(🐰)あ(🏖)った。それは、自(zì )分たちの運動が幸い(💪)に成功(gōng )して、どう(🌭)なり県当(🕳)局(🕉)の意(🚗)志を動か(🔍)し得たとし(🌓)て、先生(🍑)は果して留(🌴)任(rèn )を(🌊)肯がえんじ(🏟)られる(🐓)だろ(🤥)うか、(📴)という疑問であった。こ(🏁)の疑(♒)問は彼(bǐ(🚋) )をほとん(🥡)ど絶望(wàng )に近(jìn )い気持(😟)にさ(🧢)そい(📳)こんで(🦈)行(háng )った。先生のお気質(zhì(🕓) )とし(🥙)て、そん(🌆)なこと(😹)が(📰)出(chū )来(lái )るはずがな(🔞)い。自分(fèn )は(😺)、ただ一(yī )途(tú )に先生の留任を目(🔟)(mù )あてに(♊)、(📰)血書(👐)(shū )を書い(🔺)たりして一所懸命にな(♑)っている(🤚)が、先(xiān )生にし(🌃)てみ(🛰)ると、落ち(🚊)つくところは最初(chū )から(🐗)はっきりき(🤹)ま(🐲)って(🎉)いたのだ。自分(🧙)はただスト(🐹)ライキに口火(huǒ )を与(yǔ )えるために、そ(👭)して先生の最後に(📓)泥(🆘)を塗るためにあの(😞)血書を書いたのではなかっ(🥊)た(📜)のか。
「し(🆎)か(㊙)し、ストライ(🌔)キになって(🍐)しま(🤨)ったら、君の考(🐨)え(🌛)とはまるで反対の目的で書かれた(📯)ことにな(🎪)りそ(🏑)う(🐴)だね。」(🚊)
校友会の委(⏭)員た(🍎)ちは、その日じ(🔖)ゅう、めいめいに校長の動静(jìng )に注(🍨)意し(🏨)た。休(🍴)(xiū(😼) )み時間になると(⛸)、あるものは用もな(🌪)いのに(⛺)校長(🤕)室のまえの廊下(xià )を何(🎞)度も往復し、ある(🤸)ものは校庭の遠(yuǎn )いとこ(🕰)ろ(🧤)から校長(🏢)室(🎲)をそ(🍀)れとなくのぞ(⏱)いて見た。し(⛑)か(🤑)し、校(📐)長(zhǎng )室はいつもか(😰)らっ(👩)ぽだった。校(🦊)長(zhǎng )は(🎞)県庁に出(chū(🎚) )て行ったき(🎆)り、(👋)帰(🚉)ったの(♍)かどうか(🐤)もはっき(🕤)りし(🥢)なかった。
次(😤)(cì )郎(🐏)は、二(🔅)人(rén )の(🤵)言葉か(🎪)ら、(💈)まるでちがった刺(🙅)戟(jǐ )をうけた。敏子の言葉(🍉)からはひや(💞)り(🎑)とするものを感(🌡)じ、(🥨)道江の言(yán )葉に(🈶)は憐憫(mǐn )に(🎆)似たものを感じた(📔)ので(🍑)ある。一人(rén )の女を中にして、馬田のよう(🚉)な男(nán )と争っ(🚄)ている自分(🌲)(fèn )を想像すると、たまらない(❤)ほどいやになるが(🌰)、(👘)また一方では、道(dào )江という女(nǚ )が、自分と(🌂)いうものをどこかに置き忘(🔪)れてい(🗳)るような性(〽)格の持主であるだけに、放(🏔)っ(👠)てお(🛳)くに忍びないような(🏃)気(qì )もするのだった。彼は二(👆)(èr )つ(📹)の感(🤩)情を(🥫)急(jí )には始末しか(🍊)ねて、(📢)だまりこ(🐗)んでしまった(🦗)。
「朝倉先生(shēng )にお別れするから(🔓)か(🔹)い。」(⚾)
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