(✉)もっとも(🧕)、(🦄)生徒(tú )間の噂に(🕝)よる(🥃)と、校内に二(🕍)人や三人は(🥨)、尊(🍣)敬に値(zhí )する先生がいない(🆙)でもな(🦍)い(🐰)ら(🐀)しかっ(🐦)た。また(🌃)、(🆓)入学(xué )式の時(shí )に、彼(bǐ )が(🚨)校長か(⌛)らうけた印(😖)象も、(✔)ま(🎩)だすっ(💃)かり消えていたわけ(🔷)ではなかった(📭)。しかし(🖼)、そうした先生たちは、(😂)次(cì(👓) )郎た(🤦)ちとはまるでべつ(🌱)の世界に住んでいるよ(💼)うな(🔦)も(⚡)の(💲)で、(💼)めったにその顔(🗽)(yá )をの(🥖)ぞ(🐃)くことさえ出(chū )来な(🍘)いの(🌾)だ(🐏)った。次(cì(🆒) )郎は、そのために、中学校とい(💢)うところは、小(💍)学校にくらべてずっと奥行(háng )があるような気もしたが、またい(🥕)や(🗺)に不便なところのように(🌠)も思っ(🚄)た(🤱)。
鉄拳(quán )が(🎇)同(tó(🌙)ng )時に(📐)次郎(🖊)の頬(jiá )に(🍻)飛んで来た(📞)。し(🌅)か(♉)し、次郎(🐦)の両(liǎng )手が狐の顔(✊)に飛(🗄)びかかったのも、ほとんどそれと同時だった(🥫)。
「何でも(🎦)最(😳)初(⏸)になぐった(🏗)のは狐だそうだが、(🚃)なぐったと思(sī )った時には、もう頬ぺたをひっ(🔆)か(🌦)かれ(🔧)ていたそう(😞)だ。」
乳母のお浜(bā(🗻)ng )には、(🌗)次(cì )郎は、それから(🔎)も、たび(👛)たび手(shǒ(🛩)u )紙(zhǐ )を出(🍅)した。返事には、いつもきま(🍴)って、(🚏)一(🖌)(yī(🐄) )番(🍽)にな(⚡)れと(🦐)か(🦊)、(🌔)偉い人になれとかいうような(🐓)ことが(🎃)書いてあ(🈯)り、また、それとなく、今度の(🌜)母(🔢)との折(🚀)合(hé )いがうまく行っているかどうかを(🎨)、知り(🆑)たいような(😲)文(📲)(wén )句(jù )がつ(😘)ら(🌖)ねてあった。次郎(💃)は、しか(🎒)し、そのいずれにも、た(🐴)い(💴)して(📠)心を動か(🗯)さなかった(🕉)。彼は、そうした手紙によって、お浜(🧒)の自分(fè(🎥)n )に対(duì )する愛(🎿)(ài )情を十(🉐)分に味(🌳)わ(💕)いながらも、すでに一段と高いところに立っ(⏰)て、そ(🏅)の中の文(🕒)(wé(🥀)n )句(jù )の意(yì )味(📪)を読も(🍠)うとする気(qì )持になっていた。そ(🛂)れ(🎣)はちょうど、(⌛)多くの大(🚤)学生(🦌)が故(🍁)郷の母から来る(🏉)訓(xùn )戒の手紙を読(🚝)(dú )む時(🤡)の気(qì )持(🥨)と、同(🌍)じようなものであったら(📧)しい。
大沢は、(📧)恭(gōng )一の(🤗)話をきいて(⏺)いるうちに、いよい(👪)よ(🤩)次郎(láng )に(🦃)興(🍶)味を覚えたらしかった(💯)。彼(😺)(bǐ )は最(🕸)(zuì )後の、授(shò(🚔)u )業が終ると、(🎃)言った。
大(😬)沢(zé(💚) )は自分(fèn )でそう言って、次郎(🤘)を笑わし(🎲)た。次(🏸)郎(láng )は、それですっかり彼に好感(gǎn )を覚え(😦)たらしく、坐りかたまで楽になった(✋)。
花(huā )が散(🥉)(sàn )り(🔢)、梅雨つゆが(🕊)過(🔭)ぎ、そ(🈷)ろそろ蝉(♒)が(🍪)鳴(míng )き出す季節(🏴)になったが、そ(🐡)の間、(🗞)次郎(láng )の身辺には、心配(pè(🥣)i )されたほ(🚈)どの事件も起ら(🤭)なかった。
(🔣)大沢は(🏬)自分でそう(😲)言(🙄)(yán )って、次郎を笑わした。次郎(🏄)は、それですっ(🚤)かり彼に好感を覚えたらし(🥂)く(📵)、坐(🥙)り(💪)かたま(🎧)で楽(lè )になった。
五(wǔ(🕓) )年生全(🤜)(quán )体がざわ(🔬)めき立っているのをうし(🖖)ろに感(🔎)じな(🦔)がら、次(cì )郎はもう渡り廊(🙇)(lá(💊)ng )下を二三間ほ(🐱)ども歩いてい(🏣)た(🥓)。
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