「そ(⛅)れがきっ(🏳)と大(dà )きな問題(🕡)に(🏳)なる(🤼)と思(🌮)うね。」
「もう間(🥐)も(🎗)な(🤬)く帰るころだわ。」
馬(🥦)田はあざけるよう(🐕)に笑(🧠)っ(🏂)た。
そ(🛏)こまで考(😉)えて来た時に(😠)、ふと、隙(👠)(xì )間風(fēng )のよう(🏽)につめた(✴)く彼(🎃)の頭をよぎった(🔔)もの(🤦)があった。それは、自分たちの運動が(♏)幸(🕶)い(🍀)に成功して、どうなり県(xiàn )当局(⏩)(jú )の意志を動かし(📴)得(🤱)たとして、先生は(🈂)果(😓)して留任を肯がえ(📟)んじられるだろうか、という疑問(wèn )であった。この(😌)疑問(wè(🖍)n )は(🗂)彼をほとん(🚖)ど絶望に近い気(qì )持にさそいこ(🤔)んで(😖)行った。先生のお気質(🗳)(zhì )として、そん(🌽)なことが出来(🚕)(lá(🧤)i )るはずがない。自(🏉)分は(🤯)、ただ一途に先生の留任を目あて(🔯)に、(🐪)血(🚚)(xuè )書を書いたりして一所(🐎)懸命になっているが、先生にし(🐐)てみる(📼)と(⛷)、落(luò )ち(🚵)つく(👠)ところは最初か(🧝)らは(🧛)っきり(😨)きまっていたのだ。自分はただストライキに口火を与える(🧀)ために、そして先生(🌝)(shēng )の最(zuì )後に泥を塗(🎲)(tú )るためにあの血書(shū(🕴) )を書(⛲)いたの(🤹)ではな(📢)かったのか。
彼は、(🔯)しかし(🍉)、それ(🐩)からも、校内(🎅)を方(🧤)々歩きまわって、上(💮)級の生徒た(💻)ち(⛺)が幾人かか(🌜)た(🐩)まって話し(🙀)ているの(🏓)を見つ(👷)け(💈)ては、その仲(🐉)間に入り、それ(📊)と(🏏)なくストライキを煽動(dòng )するようなことを言(🥓)ったり、次郎をけなし(🅿)たりする(😃)こ(🌉)とを忘(🤵)(wàng )れ(🚖)な(👠)かった。
「(😢)用がないからって知(🤓)ら(🕸)ん(🎇)顔(❤)する(📊)のは失敬(jìng )じゃな(🥑)いか。」
朝倉(⛸)先(📙)生の声は低かったが、め(👤)ずらしく(🕐)憤りに(💉)みちた声(shēng )だった(🔬)。次郎は、さっき自(zì )分が街角(jiǎo )に立(lì )って考(🔧)えて(🦇)いる(🚵)時、(🧗)変(🕣)にじろじろ自(zì )分の顔(🍲)を見て、二度ほどそばを通りぬけ(🎨)た四(sì )十近くの(💽)男(nán )のこ(🚅)と(🏋)を思い起した。
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