朝(🤥)倉先(🥜)生(✝)は、それっきり(🍝)口をつぐんで(🈵)いる。次郎はい(🍥)よ(♎)いよ(🔯)不安だっ(🈵)た。もし先(☕)生(👾)の話(🔏)がそれで終(🦗)わっ(🍀)たとすると、大河に対(duì(📟) )し(😐)ては(👚)む(📃)ろんのこと、あとでほんと(🕹)う(⏪)のことがわかった場合(🕢)、(😳)他の塾生(🌯)(shē(🐢)ng )たちに対(🈲)しても、この(🐐)まま(🎥)で(🔵)は決していい結(🌝)果をもたらさな(🍉)いだろう。
「もうここはだい(🚸)たいすんだようですよ。」
かれは、(💢)掃(sǎo )除そうじ(🐫)をしながら(🏡)、根(➖)(gēn )気よく鳴(mí(⛺)ng )りつ(💲)づけている板(🍨)木(mù )の音に、ふと好奇心(xīn )こうきしんをそそられた。それは、(🎥)鳴り(🙅)はじめた(🈸)時(👯)刻(🍰)(kè )がきわ(🌝)めて正確だった(🐿)からばかりでな(🌁)く(🚻)、その音(📬)(yīn )の(👊)調(🌷)子に何か(🌿)し(🕎)ら落ちつ(🐚)きがあり、(📉)しかも、いつま(🔺)でたっ(✍)てもそれが乱れなかったからであった。
朝倉(cāng )先(🎊)生は、手(🚦)に(🍉)も(🚈)ってい(🌕)た塾生(📬)名簿を畳たた(🖍)みのうえになげ(💬)だして、(👞)腕をくんだ(🛄)。そして(🍎)、かな(🍛)りながいこと、眼をつぶってだ(🐖)まりこんでいたが、やがて眼(🧘)をひ(✒)らくと、ちょっと飯(fàn )島のほうを見たあと、(🐑)みんなの(🔘)顔(yá )を見まわして言(🤮)っ(❓)た(🍚)。
「すい(📒)ぶん、(🔕)ちゃっ(🧢)かりしている(🕺)なあ。」(⛴)
かれは、自分の(😝)部屋の掃除(🤳)をす(🍬)ま(🌸)すと(🌀)、(🌁)そっと事務(📴)室との間の引き戸をあけた。いつもなら、そのあとす(🔙)ぐ(😵)事(🎖)務室の掃除にとり(🚪)かか(❓)る順序だ(🗾)っ(㊙)たが、しばらく敷(🧀)居しき(🚑)いの(🦔)とこ(🥋)ろに(⏪)突っ立(🤣)って耳(ě(👱)r )をすまし(📖)た。それから(🤵)、(😵)足音をし(💭)のばせるように(🅾)して入り口(kǒu )に近(🌿)づき(⭐)、ドアを細(💷)(xì )目(🕦)にあけて、板木のほうに眼をやった。板(⏸)木は(🛶)、事務室(shì )前(🖖)の廊下ろうかと中(zhōng )廊下(xià )との角に(🍛)、(⏭)斜ななめ向きにかかっていたのである。
七(🤟) (📠)最(zuì )初(👄)の日曜(〽)日(👹)
「おはよ(🎻)う(🆖)。ここ(🏊)は何室の受け持(⏬)ちでし(📳)たかね。」(🐧)
ゆうべの懇談会(huì(🚋) )で(🤳)、(📔)日々の(🎬)掃(👳)除の分担は管(guǎ(🍛)n )理(lǐ )部(bù )で(💎)割(⛸)りあて、毎(🏀)晩就(⏯)寝前(qián )しゅうしんまえに、翌日の分を各(👃)室に通告するという(🖥)こ(🙊)と(📀)にきまったのだったが、その管理部の責(zé )任(🧚)(rèn )を、(💂)最初の一(yī )週(🧦)間(🏣)第(dì )五(😮)(wǔ )室が負うこ(🤨)とにな(🏫)ってい(🕋)る(🕡)関係上、だれ(⛄)しも(🦋)いやが(🎡)る便(⌛)所掃(sǎo )除を、まず手始めに(🔖)自(🛷)(zì )分(🔇)(fèn )た(🏊)ちで引(yǐ(🍟)n )き(🕔)うけ(🎌)ることにしたものであ(🦃)ろ(🐤)う。それは(🤡)それ(🎢)で、む(🍑)ろんいい(🔍)ことにちがい(🌰)ない。しかしあたりま(💤)え(🌡)以上の(👩)いいこ(💈)とでもなさそう(🦐)だ(❄)。――次郎は(🔵)、つい、そん(🕔)な皮肉な気持ちにな(🥣)ったのだ(🐀)った。
この一週間(jiā(🚋)n )は、塾生(shēng )た(🔀)ち(🦎)にと(🐌)っては、まったく(📌)奇妙(miào )き(🚡)みょう(🏫)な感じのする(⭐)一(🖊)週間(jiān )だった。朝倉先(xiān )生夫妻(qī(⛅) )も、次郎も、(🏕)生(shēng )活(🎑)の細部(bù )の運営について(🏨)は(👺)、自分(fèn )たちのほうから(🍦)は、何ひとつ指図さしず(📔)をせず、また(🤠)、塾生た(🚊)ちから何かたずねられても、「(⤴)ご随(🚕)意ずいいに(🐔)」とか、(🔼)「適当に考えて(⭕)やって(🚲)くれ(➰)た(😳)ま(🐫)え」とか、「みんなで(📔)よく(⛎)相談(🗓)(tán )してみるんだな」と(🍿)かいった(🆔)よ(🚴)う(🐳)な返事(🎖)をす(🗜)るだけだったので、と(🚱)かくかれらはとまどいした。中には、そ(💻)れをいい(📳)ことにして、ずるくかまえ(🛏)るものもないでは(🐓)なか(✳)った。その結果、むだとへ(✋)まとがつぎつぎ(🕷)におこ(🎫)り、かれらの(😡)共同(tó(〽)ng )生(🙎)活のすがたは(🛴)、見た眼めには決して(🕜)いいものではなかった。時には(📚)、(🏜)不規律と怠(dài )慢(🍗)(màn )たいまん(🦋)だけが塾堂を支配し(🍝)て(🎪)い(❄)るので(💒)はない(📖)か、と(🤣)疑われるよ(❇)うな場(🤬)(chǎng )面もあ(🐠)り、もし(🔠)学ぶことよりも批評(píng )することに(🌻)より多く(🌭)の(🏦)興味を覚え(📖)てい(🅾)る参観者(zhě )がたず(🚌)ねて(🍅)来たとし(🔼)たら、その人(rén )は、批評の材料をさがす(🌈)のに(🈸)、決(🚷)して骨は折(shé(🚼) )れな(🙂)かったであろう。
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