こ(🧑)ん(♎)なふうで、校内はその日じゅ(🏄)う決し(👒)て静(jìng )か(📧)であっ(🎏)たとはいえな(🏹)かった。下級(jí )の教(jiāo )室までが何とはなしに落(🤢)ち(📙)つきを(📥)失っていた。ふ(😔)だん(👿)なら何で(🔠)もないこ(😆)とにま(🎡)で先生(shēng )たちの神経(🌌)がとが(🐋)り、先生たち(🍶)の神(🤜)経(🆒)がとが(🤛)ればとがるほど、生(⛏)徒た(🐨)ち(😙)はその(⛺)神経(jī(✅)ng )に触さわってみる(🦅)のを楽しむといったふうであっ(🕞)た。大垣(🎌)前(qián )校長は、いつも先生(🎰)(shēng )た(📿)ち(🤦)に向かって(🕓)、(😱)「(⚽)生(shēng )徒というものは(💣)、自分たちのために先(xiān )生が命をすてるまでは(🗞)、(🎂)そ(🌮)の先(😗)生を偉い先生(🤶)だと(🍙)は(🍔)思(🎎)(sī )わないもの(📨)だ。それを覚悟の上でな(➗)くては、(➕)真の教(jiāo )育(🐏)は出(chū )来な(🙏)い(🏦)。」と言って(🧔)いたが(🚌)、その意味を(🈴)ほんとう(🚉)に理解した(🕜)先生は、(🌧)朝倉(cā(🥝)ng )先(🥚)生をの(⛸)ぞいて(🗃)は、おそらく一人も(🤥)いな(📿)かった(🐴)ろ(😓)うし、今では、どの(🥅)先生に(💳)も、(🦋)そんな言(yá(💮)n )葉は単に言葉としてでも(👓)思(🌧)い出されて(💗)いそうになかっ(🦏)た。こうして先生た(💎)ちは自(🌟)(zì )分を下(🏬)手に護ろ(🚷)うと(📂)し(🤙)て、一歩(👴)一歩と自分を生徒た(🐟)ち(🦎)の(😜)侮辱と嘲笑(🔰)の中に追(zhuī )いこんでいたの(💴)で(🐜)ある。
「けんか(🍕)にな(🙆)りはしない?」(🚦)
「勝手にそう思(sī(💣) )うな(📝)ら、仕方があ(🥞)りません。」
(🈲)と、(🈲)う(🏯)なるよ(🐍)うに言(yán )ったが、
次(cì )郎は縁側(🔷)ににじ(🥫)り出て、あぐらをかき、ぼんやり(⏹)庭(tí(🅾)ng )を眺(tiào )め(👹)た。午(🙌)(wǔ )後三時の日が、庭隅の(🎻)夏蜜柑の葉(🍹)を銀色にてらし(👰)ているのが、いや(👶)にまぶしか(🐮)った。
「勝手(shǒu )にそう思うなら、仕(🐮)方(😩)がありません。」
次(cì )郎(🎂)は感激(🌪)(jī )と失(shī )望(💛)(wàng )の旋(📋)風(🍌)せんぷう(📪)の中に、や(🥎)っ(☝)と身をささ(🕜)え(🈁)て(💍)いるだけ(😮)だっ(🎭)た。あふれて(😽)来る涙が膝の上(shàng )につっぱった腕(wàn )をすべって、(⛱)ま(👨)だ(🏼)らに縁板をぬらした(😥)。
道江は敏(🎵)子(zǐ(👙) )が話(huà(🕣) )し(🚕)ている(♈)間、さほど深刻(kè )な表情(🔐)(qíng )も(🚐)してい(😫)なかった。次(🏃)郎はそれが物(💞)足りなくも(💡)あり、腹立たしく(🚹)もあった。彼の家の二階で馬(mǎ )田と出っく(🔀)わした時の様(⛅)子(zǐ )から(🍿)判断(duàn )し(🍇)て(👻)、彼女が馬田をひ(💚)どく(🌀)き(➕)らっ(🏼)ていることだ(👚)けはたし(🗂)か(🏺)である(㊗)。しか(📑)し、ただ馬田という人(rén )間(jiān )をきらっ(😒)ているというだ(🚕)けではたより(🚯)ない。こ(📌)うしたことについては(🔻)、女(〰)性(🗄)の(🌴)立(♍)(lì(🗜) )場か(🔗)ら、(🚓)とりわけ純潔な処女(💎)の立場から、たえがたいほどの侮(🥍)辱と(🏪)憤りと(🥗)を感じ(🏄)なけ(🎾)ればならないは(💉)ずである。彼にはそう(🍭)思(sī(🤯) )え(⏫)て(🖇)ならないのだった。
「次郎(🚻)(lá(🛅)ng )さ(🎥)ん(🔚)、今お帰り?」
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