大(🤝)河は板木を打ちやめ(📪)、けげ(🕜)んそう(👢)に次郎のほう(🤖)を(💿)ふり向(xiàng )いて槌をわたし(🍲)た(🆑)。次(cì )郎は、す(🎄)ぐ大河(🍥)(hé )に(⛑)代わって板(bǎn )木(mù )を打ち(💟)だし(🎺)たが、(📯)その打ちか(🐤)たは(🔺)、(👵)一つ一つの音(🔡)(yīn )が余韻よ(🥪)いんをひくいと(🏃)まのない(🍽)ほ(🗂)ど急調(diào )子で、いか(🐕)に(🏦)も(⬛)業ごうをにやしているよ(🏎)う(🏢)な乱暴(🌹)さだった。
「う(🐿)む。そ(🧖)れはきい(🥉)た(🌉)。しかし、私が何(hé )もかも(🏍)知って(💘)いたことにすると、(🏋)君(jun1 )の(🛁)名前だけでなく、大河の(🌫)名前も出さなければ(🏎)なら(🕕)なくなるんでね。」(🌕)
「今朝の鐘をつ(🍎)いたのはだれじ(🦐)ゃな(👧)。」
「そ(🥟)の心臓に(⚾)負けて、いや(🐥)いや(👶)ながら全員(yuán )一致いっちの推薦(jiàn )す(🚫)い(🗼)せん(🍯)をやったというわ(🚈)けか。」
次郎(láng )は、朝倉先(xiān )生が、開塾最初(chū )の(🔅)朝(cháo )の訓(🍻)(xùn )話(🏅)くんわで、(🐌)これほど(🍱)激(jī )はげし(👈)い言葉をつかって、真正面(🚸)から塾生(🛤)たちに(😄)非難をあびせかけた(🔝)のを、これ(🖤)までにきいた(⬜)覚(💧)(jiào )え(🌟)がなか(🗼)っ(🍡)た。か(🦊)れは、まだ(⏲)あ(🕊)と(❄)に残されて(👐)いる自分への非難が、(🎧)どんな言(🛳)葉(🍩)で(🧕)表現されるかを、身(shēn )がちぢまる(🏬)思(🌱)いで待って(🛫)いた。
「いや(🍗)、そうではあ(🛫)るまい。世(shì )の(😳)常の心では(🙎)、(📗)ああはつけるもので(❌)はない。わし(🙅)の耳には、その(🕟)まま仏(🥝)(fó )界ぶつか(🥘)いの妙音(yīn )み(🌊)ょ(😹)うおんともきこえたの(⚾)じゃ。鐘(🎏)(zhōng )をつくなら、あのようにつきたいも(🕣)の(🐐)じゃ(🕚)のう。何も遠慮えんり(🦆)ょする(🚨)こ(🕶)とはな(🌿)い。みんな(➰)の(🕒)心得(🕉)(dé )にも(🔴)なるこ(🏀)と(🕠)じゃ。か(⛑)く(👦)さず(💔)、そ(🏓)な(💌)た(👗)の(⛑)気持ちをきかせてはくれまいか。」
「なん(🎇)だか、ひどく叱(chì(🗺) )しかりとば(🚉)されて、やっと起きた、(🕉)といったぐあいですね。」
「新(xīn )参(🤞)し(🚱)んざんの小僧こぞうでございます(🚜)。」
次郎は、先生(🛬)の言(🎣)葉が(🆚)ますます激し(👯)くな(✉)っ(🔁)てい(🔌)くのにおどろいた。先生(shēng )は、ある(🍆)い(👛)は、昨日(rì )の(🏒)入塾式におけ(🆖)る平木(🏂)中佐(zuǒ )の影響えいきょ(🧠)うから、で(⛷)き(🍸)るだけ早く塾生たちを(🧦)救(jiù )い出(📘)そ(🧀)うとしてい(🎢)られるのかも(🕡)しれない。しかし、そ(😹)れに(🚍)し(💷)て(🍦)も入(rù )塾したばかりの青(⛱)年たち(🤸)に話(huà(🐹) )す(⛔)言(😫)葉として(🏎)は、(⬆)あ(🎾)ま(🎠)りにも激しすぎる。これではか(🍚)えっ(🎬)て逆効(xiào )果(guǒ )を生むのではあ(🛰)るまいか。
「こんな寒(hán )い朝に(✂)、死(sǐ )ぬ気(qì(👞) )になって(🌛)みんながはね起き(🍯)てく(🚗)れると、平木中佐に感(gǎn )謝してもいいんだ(🙄)がね。」
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