こんな(🤖)ふうで(🚹)、校(xià(🚋)o )内(😊)はその日(➡)じ(♋)ゅう決(jué )し(👒)て(⏱)静(jìng )かで(⬜)あっ(🌑)たと(👟)はいえ(🔱)なかった。下級(💘)の教室までが何(🔝)とはなしに落(🆑)ちつき(♓)を失っていた。ふだんなら何でもないこ(👤)とにま(⏮)で先生(🧜)たち(🤛)の神経がとがり、先生たちの神経(🥪)がと(🍵)がればとがるほど、(👎)生(shēng )徒たちは(😷)その神経に触(chù )さ(🉐)わってみるのを楽しむといったふうであっ(🤾)た。大(🕺)垣前(💮)校長(🔩)は(🔟)、いつも先生たちに向(xià(☕)ng )かって、「(🌤)生(🆑)徒というもの(🛹)は、自分た(🗣)ちのために先生(🍭)が命をすてるまで(🎅)は(🍻)、その(🎞)先(🔆)生を偉い先生(😱)だとは思(🌵)わな(🤲)いも(💖)のだ。それを覚悟の上でなくて(🆕)は、真(🐆)の(🌇)教育(yù )は出来(🔊)ない。」と言っていたが(🕊)、その意(😠)味をほ(🚤)んと(👗)うに理解し(🚟)た先生(⬜)は、朝倉先生をの(🕟)ぞいては、おそ(🎩)らく一人もい(🕛)なかったろうし、(💓)今(jīn )では、どの先(🏨)生(shēng )にも、そんな(⏭)言葉は単に言(yá(🆕)n )葉と(🍽)し(🕔)てで(🔋)も思(sī )い出(chū )されていそう(🅾)に(👬)なか(🥋)っ(👢)た。こうして先(xiān )生たちは(🏹)自(🏅)分(📖)(fèn )を(🍌)下手に護ろう(🍱)として(🔷)、(🗑)一歩(bù )一歩(🕢)と自(zì )分を生(shēng )徒(🥢)たちの侮辱(📡)と(🏜)嘲(🎵)笑(🏴)の中(zhōng )に(🏷)追(🤡)いこ(🐂)んでい(🆔)たのである。
「しかし(🌊)、昨日(rì )お父さ(👓)んに(🚕)きいたんだが、君は血書を書(shū(😤) )いたってい(🌔)うじゃないか。」(💇)
次(🌒)郎(➿)はご(😁)まか(💴)さなかった。ごまかすど(🚱)ころか、そう(🍗)答える(🤪)ことによって、皮肉(ròu )な喜(🧔)びをさえ(♍)味わっていた(✈)のである。
「僕、(❕)道江さん(🖐)を、腕(👊)力(lì )で馬田(tián )に対(🧗)抗させよ(🗳)うなんて、そんなこと(🐊)考えている(✴)んじ(🕓)ゃ(🥦)ないよ。」(🕞)
と、(🔄)次(🎾)郎(🎵)(láng )は、ま(🕺)た馬田の方に(🉑)まともに(🍐)向(xiàng )き(📆)なおった。
「君らはすこし本(běn )田(tián )を買(🏧)い(🔭)かぶって(🚉)いやしないか(🥘)ね。」
「戦う気(qì )持な(✋)ら、そりゃあ女に(🔝)だってあ(🏑)るわ。」
「そういえば、(🏭)昨日本(běn )田(tián )は、変に人の顔(☕)ばかりのぞきな(🔜)が(🛄)ら血判をしていたが(🥋)、ひょっとす(Ⓜ)ると血判をご(🐿)まかしたん(🆓)じゃ(👊)ないかね(😟)。」
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