馬田は(🙌)あざける(🌀)よう(🐶)に笑った。
「そうかなあ。しかし、(🔍)僕たちが入学し(🕓)た時(🌝)のことを(🈹)考(kǎo )えてみた(⛄)ま(🈹)え。五年生(💏)の鉄(😀)拳(quán )制裁にびくともしないで反抗した(👷)のは(👛)、(💙)本田(tián )だけだったぜ。」
次郎(lá(🌙)ng )の調(🎎)子は少しとがっ(🐸)ていた。道(🏃)江の問題(tí )から遠ざかるにつ(👬)れて、(😤)彼は次第に元気をと(🚴)りもどし(👭)て来たの(🔭)だ(🏙)っ(🦀)た。徹太郎は、し(⛱)かし、心配そう(🈲)に、
「ここからだ(😃)と、(🔄)次郎(láng )さ(🈶)んに見張ってい(🔙)た(🥉)だく(🔣)にし(🔞)ても、か(💤)どが立た(📂)ない(📨)でいいわ。次(👛)郎さんが毎日(rì )、(⌛)橋(qiáo )を(👹)渡っ(💁)たりしたんでは、何(hé )ていっ(🌐)た(🕺)って(🎄)変(🤘)ですも(🕌)のね。」
「それ(💫)も(🤮)そうね(🍤)。」
「僕、道江さん(🐏)を(🎖)、腕力(lì )で馬(🌽)田(tián )に対抗(📖)さ(🤕)せようなんて、そんなこと考(💓)えているん(🖇)じゃ(🦋)ないよ。」
馬田(⛓)のあざ(㊗)けるよ(🚼)うな笑いを肯定(💸)するよう(🛩)に、すぐ誰かが言(🤹)った。
「そん(✝)なばかなことが(🖕)あるもん(💕)か。何(hé(⛰) )かほかにわけがあるんだよ、き(📬)っと。」
そ(🛣)の日、校長は県庁(🔴)(tīng )に行ったきり、ついに(🗻)学校(xià(🈲)o )に顔(yá )を見せなかっ(🚕)た。西(xī )山教頭が何(💭)(hé )度も電(dià(🏩)n )話口(kǒ(🌱)u )に呼び(🐠)出され、ひるすぎには、五(🦂)年(🏜)全部(🥩)の(🔉)学籍簿がくせきぼを抱え(🛂)て県庁に(🆑)出か(🌛)けた(🈹)。という(😾)ことが(🔢)、給仕の(🚛)口(🥢)から生徒(tú )たちに(✨)伝えられた。生徒たちには、それ(🎙)が(💆)何を意味(wèi )するかは(🔃)、さっ(🗒)ぱりわから(➰)な(👕)か(😈)っ(🎟)た。それ(🏘)だけ(🙆)に、不安な空気(💻)はひけ時が(⏬)近づく(🔈)につれ(💠)、次第(💙)に濃こ(⛹)くなって行っ(🤫)た。
「す(⚽)ぐうしろから(🤰)さ。二(🆒)(èr )丁ぐ(🔂)らいは(📷)なれ(🎂)ていたか(🏄)な。」(🌉)
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