こんな(💴)ふうで(🏪)、(👲)校内はそ(🥔)の(🐃)日じゅう(😞)決して(♟)静か(🦎)であったとはいえなか(🤠)った。下級の教室まで(🏴)が何とはなしに落ちつき(🈲)を失っていた。ふ(🏈)だんなら何で(🍮)もないこと(🗄)にまで先生たちの神(🚎)経(jīng )がとがり、先生た(📦)ちの神経(jīng )がとがれ(🥒)ば(🌛)とが(📶)るほ(🆚)ど、(🏝)生(🏝)徒(🐱)たちはそ(🏁)の神(🚸)(shén )経(jīng )に触(🐌)さわっ(🗡)てみ(🌋)るのを楽(lè )しむ(😍)といったふうであった。大垣前校長は、いつも先(xiān )生(🛡)たちに向(🔚)かって、「生(shēng )徒と(👯)いう(🉑)ものは(🚤)、(🏅)自分(🎭)たちの(👵)ために先生が(🍞)命(😴)をすてる(🖨)までは、その先(🐹)生を偉い先生(🕉)(shēng )だとは思わな(🎄)い(🐡)ものだ。それを覚悟の上で(🚰)なく(🎀)ては、(😕)真(🅿)の(⏩)教(jiāo )育は出(chū(🖇) )来な(💅)い。」と言っていたが、(🎶)その意(🥅)味(wèi )をほんとうに理解した先生は、朝(👪)倉(cāng )先生(shēng )をのぞいては(🏑)、おそ(👡)らく(🍅)一人(😜)もいな(🤺)かった(💸)ろうし、今では、どの先生(🥉)にも(🛠)、そんな言(⬜)葉(🐠)は単(dā(❄)n )に言葉としてでも思(sī )い出さ(✴)れ(🔸)ていそ(🏵)うになかった。こう(📠)し(🚞)て先生(🍭)たちは自分を下手(shǒu )に護(hù )ろうとして、一(😝)歩一歩(bù(🈂) )と自(🌌)分を生(📟)徒たちの侮辱と嘲笑の中に追(🔱)いこんでいたのである(⏭)。
「ええ(🤬)。……書(shū )きまし(🎊)た。」
と、今(🥖)度は道江が眉根をよ(👙)せて、
「もう間(💯)(jiān )もなく帰るころだわ。」
「(🎒)い(💉)たず(🈴)ら?(🤥) 僕、馬田がどんないたずらをして(❔)いた(👸)か知ら(🌼)ないよ。僕(pú )は、馬田が橋のところ(🛷)に(💳)立(lì )って道(dà(🤖)o )江さんが走って(🥕)行(📭)くのを眺めて(✒)いたので(🌸)、(🎆)変だと思っ(👓)ただけさ。」
朝倉先生の(㊙)声は低(🎊)か(💰)ったが、めず(👇)らしく(💥)憤(🍂)り(🕙)にみちた声だった(🙈)。次郎(láng )は、さっき自分が街(jiē )角に立って考(🐍)(kǎ(🏆)o )えている時(😻)、変にじろじ(💉)ろ自分の顔(🕺)(yá )を見て、(🕕)二度(🤚)ほどそばを通り(⛳)ぬけた四(sì )十(😀)近くの男のこ(📀)とを思い起し(🆎)た。
「(🍫)では、どうしたら(🅱)いい(🐃)の?」
「(🍜)僕がここにい(❕)る(🛡)こ(⤵)と、君は知(zhī(🐄) )っ(⏭)ていた(🦊)ん(🚟)だろう。」
「ストラ(🍙)イキには、(🌔)僕(🐻)、絶対(duì(🚊) )に反対するつ(🥄)もりです。」
次郎(🏌)は(🔘)、詰問きつもん(👡)するようにたずねた。
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