大河は、あき(🚡)れたように、そ(💌)の(🌛)手ぶりを見つめ(🦋)て立って(📷)い(😽)た。次(cì )郎は、(🎍)しかし、(🎊)それには気づ(🍣)かす、お(🗞)なじ乱暴な(😧)調(dià(🕝)o )子(zǐ )で、つづ(🧞)けざ(👽)まに三四(sì )十(shí )も打(🔹)つと、急(jí )にぴたり(🌲)と手をやすめた。そして、半ば笑い(🔹)な(🚝)がら、言(🤜)(yá(❤)n )った。
次郎(🖖)は、先生の(🛢)言葉が(🔓)ますます激(jī(😶) )しく(💀)なっ(⭐)ていくのにおどろい(🛬)た(💟)。先(🗣)生は、あるいは、昨(💅)日の入(🌛)塾式に(🕢)おける平木中佐の影(📴)響(xiǎng )えいきょうから、で(⛴)きるだけ早(🍨)く(🤥)塾生たち(🔁)を救い出(chū )そうと(🎁)していられ(🤠)る(🎗)のかもし(👯)れない(👭)。しかし、それにしても(🐣)入(rù )塾(shú )したばかりの青年たちに話す言葉(⛩)とし(🏏)ては(🐏)、(🍪)あま(⛴)りにも激しす(💶)ぎる。これ(😸)ではかえって逆効果を生(🔏)(shēng )むの(📽)ではあるまいか。
「板木(🎂)を打つのは、もうこ(🏂)れで(🌉)おし(🎶)まいにしましょう。これで起き(🛺)なけれぼ、ほっと(🐝)くほうがいいん(🚖)で(🥖)す。」
「(🏗)先(xiān )生もそう(🐠)お感じでしたか(🤟)。」
と、(🉐)次郎(🔠)はちょ(👓)っと(🤪)考えて(🎲)いた(🐍)が、
と、なま返(fǎn )事をして眼を(👇)そ(🌤)らした。そし(🏇)て、(🎢)そのまま(🔳)、すぐそこを(⚪)去り(🤫)、塾(🔬)長(〽)室の(🥧)ほうに行っ(🔛)た。
「出(chū )し(🦁)て(➰)わるいことはな(🍈)い。しか(🔥)し、出さないほう(😶)がいいんだ。少(👚)なくと(📥)も、今朝の話には、出さないほう(🕐)がよかっ(🔖)たんだ。」
六(liù ) 板(🏮)木の音(🔂)
「ぼく(🎮)……(🌯)もっと……考えてみます。」
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