すると、馬田が茶店(diàn )のかど口に(🕓)立(❔)って、こ(👱)ちらを見(jiàn )て(🗞)いた。そのし(🕛)ま(🤛)り(🍂)のない(📎)口は(🕚)冷(🍓)笑でゆ(🚽)が(💱)ん(🛳)でいる。次郎は、しかたなし(🛩)に立ちど(😦)ま(🌓)っ(🐥)た。
次(😓)郎は、顔(yá )を真正面にむけたまま、茶(🚖)店のまえをとおった。針金で(🌏)全身(shēn )をしばられているような変(📡)に(👰)固(gù )い気(🚺)(qì )持だ(📪)った。店の中の様(yàng )子はまる(📃)で見えなかったし、馬田がどの(✖)へんにい(🚋)る(🕵)かは、むろんわからなか(🐠)った。ただ、店先(xiān )に(📽)近い水桶の底に、半透明(míng )に光って沈(shěn )んでい(🈵)る何本かのところてんが、(🦄)かす(😠)かに(🐝)彼(🎟)の眼をかすめただけであっ(🦀)た。
それによると、血書のことは(🧓)、(👤)もう昨日のう(🦈)ち(👆)に警察(chá(🚾) )や憲(xiàn )兵隊の耳に(✴)も入り、県の学(xué )務(👕)課にも通報(👂)さ(🔜)れていた(🗂)らし(🦕)い。今朝は(🥕)さっそく(🤡)そのこ(🛋)とで学務課の方(fāng )から電(👑)(diàn )話がかか(🏓)って来(🛩)た。校(🗒)長(👰)は(💐)ちょうどその時(shí )四人の代表と会って(✅)いる最(zuì )中(zhōng )だったので、(📲)教(jiā(😻)o )頭(👜)が代(🔧)っ(📽)てそ(🗝)の(👀)ことを報告す(🥚)る(🔎)と、では一応おだやかにその血(xuè )書(⬇)を受(🙌)取るがいい。そし(🏫)て校長自身それをも(😻)ってすぐ県(🌘)庁に出(chū(🤷) )頭(🍺)するよ(🕘)うに、ということだっ(🚞)た。教(🔖)(jiāo )頭が(🏥)紙片に書いて校長に渡した(⛰)の(🚀)は(🎳)、そのこと(♓)だったにち(👉)がいない、というの(🥝)である。
馬田のあざける(🛬)ような笑(✈)いを肯定するよ(🔬)うに、すぐ誰(🧝)か(😙)が言った。
(🎧)こ(🎹)んな(😫)ふうで(🌴)、校内(nèi )はその(🧚)日じゅ(🤑)う決し(🔵)て静か(🥕)であったとは(📤)い(❄)え(🚝)な(🔡)かった(🦇)。下級の教室までが(🤭)何とはなし(😏)に落(😚)ちつきを失っ(👆)ていた。ふだん(👶)な(🎭)ら(🤮)何(✖)でもな(🏗)いこと(👺)にまで先生(shēng )たちの(🐍)神経がとがり、先生た(👢)ちの(🐭)神(🥈)経がとがればと(😈)がる(🛎)ほ(🕴)ど(🕠)、生(shēng )徒(tú )たちは(✡)そ(🥔)の神経に触さわってみる(🍧)のを楽しむといったふ(⏲)うであっ(🎄)た(➡)。大垣前(qián )校長(🛸)は、い(👧)つも先(xiān )生たちに(🔃)向かって(🎞)、(👚)「生徒と(💅)いうものは、自(🚑)分(➰)たちのために先生が命(mìng )を(🏷)すてるまでは、その先(🛋)生(🎱)を(🌐)偉い先(xiān )生だと(🤔)は(😳)思(🔻)わ(👳)ないも(🚰)のだ(💨)。それ(💷)を覚悟(wù(🦓) )の(🚲)上でなく(👤)ては、真(🍷)の(👸)教育(🥦)(yù )は出(chū )来ない(🌜)。」と言(yán )ってい(😡)たが、その意味を(😴)ほん(😻)とうに理解(jiě )した(💜)先生は、朝倉(🔯)先生をのぞ(🐽)い(🥄)ては、おそら(⌛)く一人もい(🗄)なかったろうし(👕)、今(jīn )では、(📢)どの先(👸)生にも(☔)、そ(🚁)んな言葉は単(🥈)に言葉としてで(🚡)も思い出(🤴)されていそうになかった。こうして先生(🕦)(shēng )たちは自分を(🍕)下手(shǒ(📱)u )に護ろうとして、一歩(bù(🍽) )一歩と自分を(🧘)生徒たちの侮辱(rǔ )と嘲笑の(🚂)中に追(🗨)いこんでいたのであ(🐰)る。
(🤥)次(🔘)(cì )郎(🤫)(láng )は、(🐠)詰問(wèn )きつ(🐕)もんするようにたず(🐓)ねた。
「まあ、本田さ(😵)ん、しばらくでしたわね。さあどうぞ。先(🌲)生は書斎ですわ(🤑)。」
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