フェラ 動画《セックス 複数》2行目ライン
セックス 複数あらすじ
「(🍱)ええ(🕤)……出しま(🔍)し(🏡)た。」
「な(🤕)に、用がな(🆑)いから(🖐)？」(🏫)
(🌠)町(😇)はず(🐓)れ(👫)か(👐)らは松(🚲)(sōng )並(bìng )木の土手が広々と(🕉)した青田(🛍)のなか(🧒)をう(🗼)ねってつ(🙈)づ(🏘)い(🚠)てい(🙊)る。左は、ほ(📷)ぼ五六間ほ(😚)どの川で、向(xiàng )こう岸(🐾)もやはり松(🐄)並(🚼)木の土手である。旧藩(fān )時代の(🥢)さる名高(🥀)(gāo )い土(🚮)木(mù )家が、北山の水を町にひくために開鑿(🔣)かいさくした水路だ(🦆)そう(🐺)だが、いつも探(📙)さ一二尺(🍔)ほ(🥃)どの清(✝)(qīng )冽(liè )せ(🛸)いれ(🏅)つな水(shuǐ )が、(♏)かなりな(🤘)速度で(📷)、白砂の上(🦀)(shàng )を走っ(🎚)てい(🚽)る。その水(shuǐ )は町(dīng )に流れ入る直(🧗)前に直(zhí )角にまがっ(⭐)て一丁ほど(🙀)東(🥒)(dōng )に流れ、もう(🌸)一(🥫)度直角に(🚳)南にまがって、町はずれの橋の下を(⏺)くぐって(💦)いるのであるが、そ(🐓)の(🏀)角(jiǎo )の(😕)あたりに(🍍)は、(🍁)背丈(zhàng )せたけ(🐉)ぐらい(🧙)の渕が出来ており、夏(🚇)になると、このへんの子供(gòng )たち(🐤)は、よ(🌃)く(🔷)そこで水(🗨)をあびる。土手(shǒu )を(🏻)とおって通学(🛀)し(🎤)て(🌰)いる(😭)中(🍇)学生(shēng )の中にも、学校の(🌝)かえり(🥦)途(🤱)に(👨)は、子(🔱)供たちにまじって水を(🎃)あびて行(🥉)くものが少くはな(🔊)い。次郎もおりお(👈)りその仲間に加わる(👖)一人だが、きょうは、とくべつ暑(shǔ )かった(🌝)に(🏠)もかかわらず(🎱)、そこを見むきもしない(🔞)で(➕)通(tōng )りぬけてしまった。それから(🚢)五六(liù )分も行(🌭)く(🥌)と、一心(xīn )橋という橋がかか(📦)っ(🏨)ており、道をへだて(🤝)て、(🌞)駄菓子やとこ(😦)ろてんなど(🥑)を売る小(xiǎ(🏉)o )さな茶店がある。次郎は、(🧦)その半丁ほど手ま(👂)えに来たと(🛩)き、今(♑)ま(👦)でうつむ(🌕)きが(🕐)ちになって(🏊)いた顔を(❔)あげて、ふと(🧐)向こうを見(jiàn )た。すると(🕰)、橋のた(💜)もとの大きな松の木(📊)かげに(😶)、帽(mào )子を(🎖)わ(🔰)しづかみにして向(xiàng )こうむ(🐱)きに(🍽)立(lì )っている一人の中(🐮)(zhōng )学生が眼(💇)にとま(🕚)った。馬(🌱)田(tián )である。制(🔬)(zhì )服のボ(❣)タンをすっかり(🍖)はずして胸をはだけている(🦌)らしく(🐬)、(🍠)襟(🛥)が首の両がわに(🦀)はね出し、腰にあてた左(zuǒ )手のうしろに(⬛)裾(🕢)が(🚐)たくれあ(🕴)がっている。
校(xià(🐹)o )長室におけ(💼)る(🎶)会見の様子(🥎)は(💨)、あとで四人が―(😎)―と(😁)言って(🚒)も(🔷)平尾はあ(🧔)まりしゃべらなかっ(👤)たが――みんなに話(huà )したとこ(🔕)ろによ(♏)る(🐦)と、かなり悲(bē(🔍)i )哀感をそそるものだった(⛩)らし(🐫)い。元来花山(👂)校長(🏴)の鼻は、馬田が次(🐬)郎のうち(🍸)で言ったように(🏧)、実際いかにもちょっぴり(📛)している。恰好だ(🛑)けは、美(😉)人(ré(🗜)n )の鼻(bí )といってもいい(🔟)ほどととのってい(⛩)る(🐅)のだが、顔の面(miàn )積(🥕)に比(❎)較し(🦏)て、そ(🌵)れがあまりにも小さす(🏴)ぎ(✴)るのである。血(⛏)色の(👡)わ(📍)る(🔓)い(📸)、(🚛)それでいていや(📰)につるつ(🎉)る光っている(😢)だだっ広い顔のまんなかに、つつまし(🐻)すぎ(💅)るほどつつま(👫)しく、そ(👯)してそれ故に安(ān )定(dìng )しすぎる(📉)ほど安(🏷)定してくっついている(🆓)その鼻を、校長(zhǎng )就任(🏨)の(🥋)その日(🈯)(rì )以(⚪)来、生徒(⏹)たちは(🚧)「ピラミッ(🐘)ド遠望」と呼んで鑑賞して(🔼)いるのであるが、それ(🐯)は決して的はず(🛺)れの形(📓)容(🏑)だ(💴)とはいえ(📟)ない(🕌)。生(shēng )徒(tú(⛎) )間(🚘)に、それほど(👀)安(🧓)定(dìng )し(✌)た印象をあたえてい(🍊)るその(🏸)鼻(🌿)(bí )が、(📄)血書を差出した(🌌)瞬間、ぴくり(💪)と動き、しかも多少(🎍)額の(🎢)方(👳)に(📂)ずれたように(🈲)感じられた(🥑)というのだから、およ(🐁)そ、その場の光景が察(chá )しら(😐)れるであろう。
千太郎というのが馬田の(🎠)名(míng )前なの(🦐)である。
「でも(😞)、それは(🧟)次郎さ(🤮)んが(☔)おっしゃるように、(🛑)か(🦄)えっていけない(📥)ことになるか(⛺)も知(🐼)れな(🕚)い(👏)わ。いっそ、こ(🦃)こ(🍇)のうちか(😲)ら学(🔈)校(xiào )に通(🥋)(tōng )うこと(👩)に(🐇)し(🌛)て(✋)は、どう？」
次郎はそっ(✴)ぽを向いて(📳)答(🚫)えなかった(🌗)。彼女(nǚ )は、馬田(🌵)に(🌻)対して、純潔(jié )な処女と(📳)し(🔼)ての(🎶)烈しい憤(🥁)りど(🌯)こ(🎡)ろか、(⏹)自(🚂)分に侮(💣)辱を加えた当の相(xià(🏕)ng )手(shǒu )としてさえ(🕡)、さほどの憎しみを感(🈷)じていな(🗨)いのではない(😩)か(🈚)。もし感じているとすれ(👓)ば、そんなよそごとの(🤳)よ(⛷)うな答え(👖)が出来るはずがない。そ(😎)う(🍂)考(🐙)えると、道(🔶)江が馬(mǎ )田を「千(🥥)(qiān )ちゃん」という親しげな名(mí(🎪)ng )で呼んでいることまでが腹(🎏)(fù )立たしく(📓)なって来た。
「それで僕た(😦)ちが正(🐊)しい願いだと思った事を役所に出すの(😎)、(🐚)あたりま(🐗)え(🔀)です。考(🌗)えが足りな(🕐)いことなんか、ちっと(🚾)も(🍭)あ(🎶)りま(⏫)せん。役(🏟)所がだめだ(🚄)から正しい願いでも、慮(📢)して出さない(🍜)で置こうかなんて考(👙)え(🔬)る(💹)人(rén )があったら、その人こそ考えが足りないと僕は思うんです。」(🔑)
「本田(tián )が(🍼)？……まさか。」
次(👓)(cì )郎(lá(📠)ng )は(🥇)、(🌛)学校(🥉)のこん(🚁)な様(yàng )子(zǐ )を、終日いか(🚦)にも淋しそうに見守(🕑)っていた。彼(bǐ )は、花(huā )山(💯)校長の鼻の移(🌭)動(😴)の話(💬)をき(🚊)いて(🐠)も(✈)ほとんど笑(xià(🗂)o )わなか(🛂)ったし、(🥊)森川の「(😼)教員適(🌎)性審査(chá )採点表(biǎo )」を(🔹)見(🔫)た時(🐿)には(🥤)、(🍾)むし(🍧)ろにがい顔(yá )をして(🍔)、ひ(😑)とりで校庭にぬけ出したほどだった。ふ(🖥)だんから、彼(bǐ )はそう出しゃ(👮)ば(🕳)る方(😝)ではな(🥜)かった(🏣)が、それでも、校友(㊙)会(📿)(huì(📅) )の委員会(huì )などでは、(🖨)新賀や(🚲)梅本と(🚕)共(😯)にかな(🏋)り意見を発表する(📫)方だった。それが昨日以来、まっ(🚎)たく沈默を守りつづけ(😫)ている。きょうはこと(🍥)に新賀や(📝)梅本に対(duì )してもあま(🍠)り口(🍔)をき(🥙)か(😦)ない。今朝あた(🚡)りまでは、誰(😼)(shuí )もそれを気(🧓)にとめな(🧘)か(🚀)ったのだが(💃)、み(🤛)んなが笑うときに笑(xià(🐔)o )いも(🏒)せず(🔭)、また先(xiān )生(🎨)たちの品(💅)(pǐ(📈)n )定めや、事件のこれか(🧢)ら(⏯)の成行(💚)き(🥏)について、みん(🌡)なが非常な(🔒)関心(🐌)をもって話(🍶)しあっているのに、自分ひとりで校(🔒)(xiào )庭を(👤)ぶら(🏳)つ(⛲)きまわったり(💤)している彼の様子が、いつまでも周(zhōu )囲の注(zhù )意(🕹)をひ(🌄)か(💊)ないでいるはず(♊)がなかった。しかも(🤣)彼(bǐ(💼) )が、同級(🌮)生の大部(bù )分が(✉)まだ朝(🏧)倉先(😼)生の顔も知らない一二(✍)年の(🎡)頃(qǐng )から、室崎事(🗂)(shì )件(🏄)(jiàn )や宝鏡先生(🔛)事(🍺)件(😘)を通じて先生から大(dà )きな感化(🌝)(huà )をう(🌐)け、そ(😥)の(📽)後、白鳥会(🎣)の一(👓)員(📱)にも加わ(🐞)って、先生の心酔(zuì )者(👑)(zhě )の中(📔)でもその第一人者(📼)に(🤢)なっていることは、誰でも(⤴)知(🐛)(zhī )っている(🐁)ことで(♉)ある。こんな時こそ彼はみんなの(🕡)先(xiān )頭に立(🍟)って活(huó )動(🏸)すべきではな(🥕)い(🕒)か(🛣)。そうした(😙)考えが、(🚠)一般の(🎇)生徒たち(🥋)の頭(tóu )に(🍹)浮(fú )んで来る(🎪)のはごく自然(💿)であった。
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