こんなふ(🤣)うで、(🎈)校内(⛵)はその日(🃏)じ(📣)ゅう決して静かであったと(🚣)はいえなかった(💾)。下(xià )級の教室ま(📖)で(🌋)が何とは(⛔)な(🌭)しに落ち(🏋)つき(🎌)を失っていた。ふだんなら何(🍫)でもないことにま(🌅)で(⤴)先(🚎)(xiān )生た(👨)ちの神経(jīng )がとがり、先(xiān )生たち(🥧)の神経がと(👘)がればとがるほど、生徒(📿)たちはその神経に触さわ(❕)って(😿)みる(🏪)のを楽しむと(🚷)いった(😎)ふうであっ(⛱)た。大(✴)垣(yuán )前校(xiào )長は、(👻)いつも先生たちに向かっ(🚈)て、(🔊)「生(shē(🍨)ng )徒というものは(🚷)、自分(🏍)たち(🐺)のために先(🍨)生が命をす(🥢)てるまでは、(🚎)その(📳)先(xiān )生(shē(♊)ng )を偉い(👻)先生(🛹)だとは思わないも(⛏)のだ。それを覚悟の上でなくては、真(zhēn )の教(🌹)育は出来(lái )ない。」と言っていたが、その意味(🐫)を(〰)ほんとうに理解(🔪)した先生(shēng )は(🚳)、朝倉先生(😱)をのぞいては、おそらく一人もいなかっ(🌁)た(🔪)ろうし(🔪)、今で(🐃)は、ど(👕)の先(xiān )生(🥟)(shēng )に(💻)も(🍰)、そ(🌼)んな言(🤣)葉(🍽)は(⏱)単に言葉とし(🛷)て(🧗)でも思い出されていそうになかっ(🌘)た。こう(🈯)し(㊙)て先生(🍑)たちは自分を下手に護ろうとして、(🛋)一(yī )歩(🏺)(bù )一(yī )歩と自分(fè(😰)n )を生徒たちの侮辱(rǔ )と嘲(🏫)笑の中(⤵)(zhōng )に追(🌾)いこん(🍳)でいた(🔺)のであ(🖐)る。
(㊙)と(🙎)、朝倉先生(shēng )はしばらく(🍈)考え(📢)こんだ。それから、(🤟)伸(shēn )び(😬)あがるようにして、生垣(🥩)ご(🏠)し(👏)に門(mé(🏵)n )の方を見、(🚲)何(hé )度(💜)も首(👯)をふってい(🛵)たが、
「そ(🤸)うね(😵)、(📲)――」(🚢)
(💸)次(cì )郎(lá(🥈)ng )はすこし(🐶)顔をあ(🆎)からめ(✨)た。が、すぐ思(sī )いついたように、
「逃(🔁)げてさえいりゃあ(🐇)、い(🏍)いという気な(🤘)んだな。」
「本田、ず(🏭)る(💩)い(🏕)ぞ。」
「でも、い(🍱)いかしら、こちらは?」(😭)
「それならいいけれ(🧚)ど(🏝)、――」(🔇)
次郎は返(😅)事をする代りに(🍏)、(💨)穴(💣)のあくほ(➡)ど馬田(tián )の顔を(🔋)見つめた(🐰)。馬田は、その眼に出っくわ(🐵)すと(🛁)、ちょっとたじ(💒)ろいたふうだった(➗)が、口(🍯)だけは元気(🎚)よく、
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