大(💲)河は、(🧙)その時(shí )、ちょうど槌をふりあげたところだったが、それを打ち(💯)おろ(💼)したあと、ち(🕯)らと次(cì )郎(🎍)のほうを見て(🤧)、あいさ(🛤)つ(👇)を(⌚)かえ(😲)した(🌑)。
「ええ、結局は一(⛹)(yī )人(rén )一(🔵)人の問題(tí(📎) )じ(🐶)ゃないでしょうか(🛀)。」
「(🐺)君のまじめ(😓)な常識(🔕)(shí )がそ(📓)れを許さない(🔻)だ(🍤)ろう。」
先(xiān )生は、そ(😬)う言って(📘)、次(😌)郎に目くば(🕣)せした。次郎は待ちかまえていた(📯)よう(🚞)に、(♉)自分のそ(🕷)ばに置(🍬)いていた(📵)紙袋かみ(🚯)ぶくろ(🐒)から(🚦)、ガ(🔑)リ版(bǎn )の(👗)印刷(shuā(🕓) )物を(🌚)とり出して、み(😣)んなに配布(🤜)した。
この一週(🗳)間は、(🤺)塾(👓)生(shēng )たちにとって(🚵)は、まっ(🥨)たく奇妙きみょう(🚆)な感じのする(🤗)一週間(jiā(😅)n )だった。朝倉先生(shēng )夫妻も、次(cì )郎も、(🥝)生活の(⛅)細部(🈳)の運営につい(🌓)て(🍜)は、(🗿)自分たちのほ(🕜)うからは、何ひとつ(🐓)指図さしずをせ(📼)ず、また、(✅)塾生(💶)た(🙏)ちから何(🚲)かた(🌮)ずねられても、「ご随意ずいいに」とか、「適(shì )当(🥛)に考えてやっ(⏺)てくれたまえ(💢)」とか、「みんなでよく(🌭)相(🥎)談してみ(📳)るん(🥔)だ(🧡)な(🧞)」とかいったような(🎹)返事をするだけ(🕉)だっ(💜)たので、とかくかれ(🏋)らはとまどいした。中には、そ(⛎)れをいいことにして、ずる(🎽)くかまえる(🛩)ものもないでは(🔠)な(📮)かった。その結果(👏)、む(💬)だと(👑)へまとが(🥣)つぎつぎにおこり、かれらの共(gòng )同生活のすがたは、見た眼(yǎ(😠)n )めには決していいもので(🛸)は(😕)な(⏭)かった。時に(🍉)は、不規律と(😕)怠慢た(🔡)いま(🐻)んだけが塾(shú )堂を支(🚒)配しているのではな(⏭)いか、と疑われ(⛴)る(🌅)ような場面も(🥧)あり、(❓)もし学ぶこ(👅)とより(🐗)も(🤒)批評するこ(🗝)とによ(☕)り多くの興味を覚(jiào )えて(🌽)い(🛠)る参(cān )観者がた(💔)ずねて来た(🎎)としたら、その(🕹)人は、(😎)批評の材料をさがす(🗳)のに、決(jué(🙅) )して骨(gǔ )は折(🦎)れなかったであろ(⛩)う(🏷)。
次(cì )郎(✂)は(🕷)、(⬜)そう言っ(📛)て、槌を柱に(🍐)かけ、事(shì )務(🎊)室(🤡)の(👜)ほ(🐀)うにかえりか(🕘)けた。すると、(🍿)その時まで眉(🛠)根まゆねをよ(🌼)せるよう(♍)に(🚠)してかれの(➕)顔(yá )を見つめていた大(🚞)河が(🚵)、急に、真赤な歯(🧒)ぐ(🛺)き(🍡)を見せ、にっと(💂)笑った(🏬)。そして、
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