日本《アダルト 明日 花 キララ》2行目ライン
アダルト 明日 花 キララあらすじ
「ほう、お前か、(🍐)今朝の鐘をついたのは(🚼)。…(♏)…で、どのよ(🙁)うな気(qì )持ちでついたのじゃな。」
「(🏖)君(🥧)は大河(hé )の思わくなんかを(🥞)問題(tí )にするまえに、君自身(🤝)(shē(🔰)n )の(♿)こと(📂)を問(🚯)(wèn )題(tí )にすべ(😏)きだ(🖤)と思うが、どうだね(🦗)。」
朝(cháo )の行事(shì )は(✉)、まず室内(nèi )体操にはじ(🚻)まっ(🕰)た。それ(😲)は(🎱)友(yǒu )愛(🈚)塾(shú )のために特(🔨)に考(kǎo )案(😽)されたもので(🏛)、その指導(dǎo )も指揮し(🎴)き(🎾)も次郎(🐨)の役割だった。体操がすむと、朝(🤠)倉先(😹)(xiān )生の合(hé(🎩) )い図(🎢)(tú )で(🥓)静坐せ(👤)い(📌)ざに入(🕷)(rù(🤳) )っ(🏓)た。これは(🎲)就寝前の(🕚)静坐にくらべる(🐉)と、いくぶんながかったが、それでも、せいぜい十(🐶)四(sì )五分(fèn )ぐら(🌥)いだった。次(🐡)郎は、今朝も足音をしの(😇)ばせながら、塾生(shēng )たちの姿(😏)(zī(😙) )勢を直してやった(🔘)。
次郎(🐌)が入り(💪)口(🈂)(kǒu )に立って様(yàng )子をな(🍍)が(🍁)めていると、(🏰)
遥(⬇)拝がすむ(🥇)と、(👡)おたがいの(⬜)朝のあいさつを(🍙)かわ(⚽)し、(🤲)そのあと、も(🔒)う一(yī )度静(⛑)坐に入(rù )った。そして、(♌)それが(🎸)三分もつ(🕒)づい(🎿)たころ、朝倉(cāng )先生(shēng )は、自分も静坐瞑目(⛪)めいもく(❇)のまま、お(📪)も(⛺)むろ(🔂)につ(🚜)ぎのよう(🥍)な話をした(🐯)。
「こんな寒(hán )い時(📲)には、ぐいぐいは(🌯)た(❇)らく(🍪)に限(✏)る(👠)よ。室長なんかになるもんじゃないね。」(🍈)
「私(🍯)はけ(🕔)さ(🎣)、君ら(🚧)の中(zhōng )のだ(🚆)れかが打っ(📰)た板(bǎn )木の音(♓)を(📎)聞きながら、ふと、この話(huà )を思(sī )い出し(🖱)た(🔴)が、それはおそらく(🈯)、け(💰)さの(😗)板木が(🐿)、ここの生(shēng )活にふさわしい心(🎋)をもっ(🕒)て打たれてい(🖤)た(🎤)からだと思う。君らの耳にあの音(🍨)(yīn )がどう(🔡)響(🤽)(xiǎng )ひびいたかは(😫)知らない。し(🌄)かし、(❣)私は(🍛)、あの音から、この塾はじまって(🎠)以来の(⏫)ゆたかな感じをうけたのだ。じっ(📄)く(🏙)りと落(😺)ちついて、すこしも軽はずみな(💞)ところのない、また、すこし(🥇)も(📭)力り(🏘)きん(🌽)だところのない、おだ(💬)やか(🤬)な、そして辛抱しんぼうづよい(⛑)努(nǔ(😄) )力(lì )、(✍)―(😳)―心(🚌)の(🐑)底に深(shēn )い愛(🥏)情をたたえた人だけに期待(dài )しうるような努(🕗)力を、私(🏘)はあの音から感じとり(😖)、こ(🚹)れこそここ(🐠)の(⛑)生活(🏈)(huó )を象徴(🖨)しょ(😵)うちょう(👤)する響きだ(➕)と(😲)思っ(🍼)たのである(🤦)。――私は、しかし、(🌘)奕堂和尚(shà(🌗)ng )のように、だれ(🎹)が(⌚)、どんな気(🔫)持ち(🍵)で、(🍬)今朝(🚀)の板木を打ったかを、しいて知りたいとは思わない。それは、(🕧)も(👇)とも(💒)とここの生活(huó )では、だれがどんな働きをして、どんな名誉めいよを担(dā(🚀)n )になうかと(⛵)いう(🍱)こ(🤽)とは、あまりたいせつなことでは(🎬)ないからだ(😁)。ここの生活で(🥣)たいせつなの(🔣)は、名で(🤥)なくて実で(🚹)ある。心である。その心がむだに(📴)な(🛠)ら(🐒)ないで、(🧝)共同生(🚭)活全体の中に生かされ(🔰)ていけば、個々の(🛃)人(🧛)の名などは、しいて問題にす(🖤)る必要は(🌠)ない。そうい(🥑)う意(🔩)(yì(💁) )味(🎅)で、(✒)私は、今(🐁)朝の(🍍)ような(🙋)板(bǎn )木(🗯)の打ち(📋)かたをする心をもっ(🗳)た(🉐)人が、君(🥋)らの中(🎄)に(🌨)、少なくとも一人だけは(💺)いる、ということ(🖇)を知(zhī )っただけ(♉)で満(mǎn )足(zú )したい(🏈)と思う。そ(💎)して(🈶)、その一(😗)人(🌸)の(🈲)心が(🍮)、おたがいの生(🕳)活の中に(😍)、すこしもむだにならないで生(shē(🎩)ng )か(📝)さ(📏)れて(🏌)いく(🎫)こと(♏)を、心から(😹)期(qī )待したい。……つま(🦃)り(🅱)、愛(à(🏞)i )情に出発し(🏽)た、おだや(🐵)かな、しかも辛抱づよい努力、(🌤)そういう努(🍠)力(🏴)を、単に板(bǎn )木(💏)を打つ場合だけ(🤸)でなく、すべての場合に払はらっても(🎞)らいたいのである。…(🚠)…名を(👊)求(😗)めず(🛍)、ひ(🗒)た(🙈)す(🗼)ら(📣)に実を(🆑)捧ささ(💆)げる(🗽)という気(🥈)持(chí(🎛) )ち(🐞)に徹てっし(🏀)て、そういう(🔅)努力を(🚑)、(🦁)みんなで払っても(🌻)らいたいので(🗂)あ(📕)る。―(🍺)―(🐅)」
次(🔊)郎は、先生の(🏰)言葉がますま(🥅)す(🚔)激(🏾)(jī )しくな(💱)っ(🔚)ていくのにおどろいた(🏍)。先(xiān )生(👻)は(🎥)、あ(🌚)るいは、昨日の入(🎁)塾式における平(🐩)木中佐(zuǒ )の影(🅾)(yǐng )響えいきょ(🔇)うから、できるだけ(🔳)早く塾生た(📥)ちを救(🌊)い出(🙎)そう(🤫)としてい(😨)られるのか(♒)もしれない(🖨)。しかし、それにしても入塾したばか(🏃)り(🐲)の青年たちに話(🆔)(huà )す(🔕)言葉(yè )とし(🕢)ては、あまりにも激しす(🈂)ぎる(😞)。これではかえ(🏬)って(🕔)逆(nì )効果を生む(⛷)のではあ(✅)るま(🤙)い(🏟)か。
と、なま(🔁)返事(shì(✅) )をして眼(🍺)(yǎn )を(🍊)そら(⛸)した。そして、そのまま(🏵)、すぐそこ(🏂)を(👞)去り(🛶)、塾(🎞)長(zhǎng )室のほうに行(háng )っ(🕺)た(🥙)。
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