日本《アダルト 明日 花 キララ》2行目ライン
アダルト 明日 花 キララあらすじ
「(🕖)ほう、お前か、今(jī(💌)n )朝の(🍐)鐘をついた(🐴)のは(💉)。……で、どのよ(🆘)うな気(qì )持ちでついたのじゃな。」
「君は大(🐫)(dà )河の思(sī )わ(❤)くなんか(🥉)を(🏁)問題にす(🌞)るまえに(📖)、君自身の(😍)ことを問題にすべきだ(⏸)と思うが、ど(🏂)う(⛲)だね。」
朝(chá(💇)o )の(🎹)行事は、まず(♓)室内体(tǐ )操(cā(🐎)o )にはじまった。それは友(🤾)愛塾(shú )のた(😳)めに特に(🚳)考(kǎo )案さ(👎)れた(🚘)もので、その(🤧)指(zhǐ(👓) )導(🐌)(dǎo )も指揮(huī )しきも(🛅)次(❌)郎の(🤨)役割(gē )だった。体操が(🌩)す(📡)むと、朝倉(🕐)先生の合い(🚶)図(tú(🔠) )で(🔸)静(🎀)坐せ(🈹)いざ(⚫)に入っ(💢)た。これは(🤥)就寝前の静坐にくらべると、いくぶん(🏇)な(💲)が(✋)かっ(🐬)た(🌌)が、そ(🦆)れ(👱)でも(🅿)、せいぜい十四五分ぐらいだった。次郎(láng )は、今朝(🔋)も足音をし(💥)のばせながら、塾(💤)生たちの(🧣)姿(🐡)(zī )勢を直(🤽)してや(💓)った。
次郎が(📦)入(🐒)り口に立っ(🌵)て様(👃)子をな(🥌)がめていると、(🚾)
遥拝がすむと、おたが(🕕)いの朝のあいさつ(💪)をかわし、そのあと、もう一度静(jìng )坐に入(✨)った。そして、それが三分もつ(🔅)づいた(🏽)ころ、朝(cháo )倉先(👇)生は、自(🕣)分(fèn )も静(jì(🕖)ng )坐(zuò )瞑目めい(📅)もくのまま、お(📱)も(💵)むろ(🔀)につぎ(🔯)の(🥥)よう(📸)な話をした。
「こ(🥎)ん(👃)な寒い(🚣)時に(🏽)は、ぐいぐいはたらくに限(🛰)(xiàn )るよ(⛷)。室(shì )長なんか(🏬)になるもんじゃない(🔤)ね。」
「私(🔦)はけさ、君らの(🐗)中のだれかが打っ(🎁)た板(🏼)木の音(yīn )を聞きながら、ふと、この話を思い(🆎)出(🧜)した(⚪)が、そ(🥓)れはおそらく、けさの板木が、こ(🚕)この生活に(✴)ふさ(🐘)わしい心をも(🔖)って打(dǎ(🚾) )たれ(👈)てい(🔢)た(🕦)から(🦀)だと思(sī )う(🔴)。君らの耳にあの音が(🙉)どう響ひ(🔎)びいたかは(🎚)知(zhī(🎪) )らない。し(🐓)か(💱)し、私は、(🖲)あの音から、この塾(🌝)(shú )はじまっ(😍)て以来のゆた(🔽)かな(✔)感じ(💭)をうけたのだ。じっくりと落ちついて、すこし(🍋)も軽はずみなとこ(🥏)ろのない、ま(🌕)た(🏽)、すこ(🖼)しも力りきんだところ(🚢)のない、お(🛡)だやかな、そ(🤑)し(🎥)て辛(🌤)抱(bào )し(💟)んぼ(🛶)うづよい努(nǔ )力(😜)、――心(xī(☔)n )の底(dǐ )に深い愛(ài )情を(🌦)たたえた人だけに期(😺)(qī )待しうるような努力を、私はあの音から感じと(🥫)り(👲)、これこそここの生活を象(xiàng )徴しょう(🙆)ち(🈴)ょうする響きだと思った(🆕)の(📈)である。―(🤣)―私は(🚟)、しかし(💄)、奕(👒)堂和尚のよ(🔮)う(😼)に、だれが(🔂)、ど(🐁)んな気(qì(🏬) )持ち(🕘)で、今(🦆)朝の(🧕)板木を打ったかを(🛹)、しいて知りたいとは思(🕖)わない(👚)。それは、もともと(〽)ここの生活では、だれがどん(🛳)な働(🍍)きを(💻)して、どんな名誉め(💌)いよを担になうか(👢)とい(🚸)う(🐏)こ(🏎)とは、あまりたい(🙁)せつなことで(📠)はない(💣)からだ。ここの生活(huó(🏇) )でたい(😜)せ(🔫)つなのは(🧢)、名で(🔭)な(💹)く(💔)て実である。心で(🦔)ある。その(🦐)心がむだにならな(📻)いで(😯)、共同(tó(🌠)ng )生活(❣)全体の中(zhōng )に(🐛)生かされていけ(🚸)ば、個(gè )々の(⛳)人の名などは、しいて問(🎠)(wèn )題にする必要はない。そういう(🧙)意味で(⏮)、私(📌)(sī )は、今朝(🌖)のような板(⛰)木(mù(🔟) )の打ちかたをする心(xīn )をもった(🗺)人が(💝)、君らの中(🎲)に(⛲)、少なく(⛱)とも(📊)一(🍴)人(🐜)だけは(🐸)いる、ということを知った(🏿)だ(🧘)け(😁)で満(mǎn )足(zú(🛃) )した(😗)いと(✅)思う。そして、その一人の(🥐)心(🌶)が、お(🍒)たがい(♐)の(😓)生(🕎)活の中に、すこしもむだになら(🐹)ないで(📶)生かさ(🌇)れていくこと(🐈)を、心(xīn )から期(qī )待したい(😿)。……つまり、愛情に出(📛)発した、おだや(🚅)かな、し(💈)かも辛(💄)抱(📗)(bào )づよ(🕚)い努(nǔ )力(lì )、(🌐)そうい(✋)う努(nǔ(🛳) )力(lì )を、単に板木を(🤘)打つ場合だけで(😸)なく、すべ(⏪)ての場合(hé )に(😆)払はら(🛎)って(🐇)もら(🅿)いたい(🎪)のであ(💙)る。……名を(🥚)求(📼)め(⚫)ず、ひたすらに実(shí )を捧ささげるという気持ちに(🐝)徹(chè(🈂) )てっして(❎)、(😹)そういう努力を(🌂)、み(😈)んなで払(fǎn )って(🎷)もら(🎌)いた(🐇)いのであ(✨)る(🦖)。―(😏)―」
次郎(👕)は(🛷)、先(💳)(xiān )生の言葉がますます激しくなっていくのに(🔦)おどろい(🌕)た。先(📡)生は(🍡)、あ(👵)るいは(🐬)、昨日(rì )の入(rù(🏯) )塾式における平(😛)木中佐(zuǒ(🕟) )の影響えいきょう(🏅)から、(💝)できるだけ(📿)早く塾生たちを救い出そう(✡)としていら(📘)れ(🏰)るのかもしれな(🈯)い。しか(🌃)し、それに(🍖)し(⬆)ても入塾したばかりの青(☕)年(nián )たちに話す言葉としては、あま(🔓)りにも激しす(🍌)ぎる。これではかえって逆効果を生むのではあるまいか。
と、なま(🐜)返(fǎn )事(🏷)(shì )をして(👋)眼(💮)をそらした(🥒)。そして(🕷)、その(🌄)ま(🍬)ま、す(🅱)ぐそこ(💀)を去り、(🎎)塾長室(🥏)のほ(⛺)うに行(háng )った。
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