「(🥋)みんなはだかになれ(💘)」
先生は(👑)ひとりひとり(🏑)にへそを押してみた(💌)。
「ま(😷)だ学校から帰りませ(🐒)ん」と母(mǔ )がいっ(😥)た。
(🔅)回が進んだ、一(yī )対(duì )一(yī(♌) )が二(😖)対二とな(👔)り、五回、(🎲)六(💰)回に(🚹)およ(🤑)んだと(🕛)き、浦(👴)中は(🌓)五点(🍋)、黙々もくもくは三点にな(⤴)った(🐴)。二点の(🏬)相(xià(🔷)ng )違! こ(👭)のまま(😡)で押し(🔵)通すであろ(🧦)うか。千三は回ご(🏇)とにミスを(📥)した、しかもかれは(🚲)三振(zhè(😏)n )二つ、ピーゴロ一つを打(dǎ(👿) )っ(🥀)ただけで(🛤)ある(🤟)。かれはすみに小さ(🍤)くなって涙(⚾)ぐんでいた。覚平(🔋)は(🦇)もう松(🔷)の枝に乗りながららっぱを(🈸)ふく勇気もなくなった。
こうい(♓)う(📓)ものもあった。
「バンザア(🌟)イ、(🤾)浦中万歳」
「(😡)だれだろう」(👞)
「ボー(🎅)ルがボールが」(🥘)とかれは(🦑)悲鳴をあげた。中堅手(shǒ(👭)u )がそれを(🦕)拾うてホ(🆑)ーム(🍎)へ(💌)投げ(🆎)た、がこの(🗒)ときはすでにおそ(♐)かった、五(wǔ(🎒) )大洲(zhōu )と(🤮)ク(🚂)ラ(🚘)モウ(👤)は長駆ちょうくし(🔪)てホー(👥)ムへ入り、(🌀)千(qiān )三(👃)は三塁にすべり込(rù )んだ。
実(shí )際それは(😼)師範生徒からでたうわさで(🚍)あ(⛸)る、師(shī )範生(👱)徒は中学生にく(🐻)ら(🈂)べると(🍦)学資も少な(🐔)いし、また(🛅)富(🌪)める父(🐢)兄(🔐)をもたぬ(🌲)と(👦)ころからなにかにつけて不(👯)自(😘)由勝ちである、それに反(🏳)し(🌯)て中(👄)学生は(🍋)多く(Ⓜ)は相(xiàng )当の資(❗)産(chǎn )ある(🥇)家の子(💡)である(🎌)、かれらは自(🤽)由(🚞)にぜ(🤐)いたくなシ(🍸)ャツを買い、ハイカラな文房具(jù )を用い、活(🏸)動(dòng )や芝居(jū )などを(🚎)見物し、洋(🥎)(yáng )食(shí )屋へも出(chū )入りする、そ(👔)うさせ(🐢)ること(🌶)を不純だと思(sī )わない父(fù )兄が多(🐐)い(🛣)のである。
「大変なことにな(🌂)った(💅)ものだ」
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