「(🦀)僕(pú )、きょう――」と、(🐈)次(cì(🍖) )郎は、また急(jí )に眼を伏(fú )せて(🤡)、「学(xué )校のかえりに朝(🐫)(chá(🍮)o )倉先生(shēng )をお(🕕)たずねして(😫)みたんです。そ(🥉)して(🤔)、僕た(🕥)ちの願いをかりに(🈯)県(🤺)庁(📭)(tīng )が(😔)許してくれても、それで先生が辞職を思(sī )いとまられるこ(🐤)とはない(🕳)、とい(🧖)う(🍑)ことがは(😿)っきりし(🌾)たん(🍟)です(💜)。先生とし(🐰)ては、それがあた(🕝)り(🥏)ま(🚼)え(🏒)で(🤸)す(🏒)。僕、そ(🏍)のことに(❔)ちっとも(🎯)気がつ(😱)い(🤴)て(📱)いなか(🙆)ったんです。」
馬田は、実は昨(🌖)日委員(🎂)(yuá(👮)n )会が終(⛑)ったあと、いつ(😏)になく気(qì )がむし(🏇)ゃくしゃして家に帰って行(háng )ったの(🐩)だ(🥕)っ(🔩)た。次郎がみんなの(🥢)どぎ(🚟)もをぬくよ(🛃)う(🥥)な(💔)血書を書いたというこ(⭕)とが第一癪(jī )しゃく(⏯)だった(🚾)うえに、自(🏏)分もついそれ(😦)に署(shǔ )名しなければなら(🐸)ないは(㊗)めになり、いかにも次(cì )郎(lá(🗣)ng )の尻(kā(🕑)o )馬に乗(chéng )せられ(🛣)たような恰好になってしまったのが、何としても腹におさまりかねてい(💷)た(🖨)ので(🌾)ある(🎡)。で(💀)、夕(xī )食をすましたら、すぐいつもの仲間にどこかに集っても(🌻)らい(🚙)、血書に何(🥟)とかけち(👿)をつける一方、全校(xiào )をあすにもストライキに導く計画(🔍)(huà )を相談(🎹)する(🌒)肚でいた(💓)。と(🚢)こ(🎋)ろが、食(🚓)卓(👂)につ(🎵)いて不機嫌に箸をとっている(🚵)うちに(😂)、ふ(🛶)となぜ新(🚮)賀はきょう(🧜)みんなに次郎が血書を書いたこ(📪)と(😫)を秘密にしたのだろう、(🎇)と(🏯)いう(🏝)疑(📰)問が起った。この疑問は、ふしぎに(🛌)彼の気(qì )持を明(🆘)るく(😼)した(⏲)。とい(📴)うのは(✊)、彼は(🧕)彼(🚁)なりにそれに判(pàn )断を下し(🌤)、何だか次(cì(💅) )郎の弱点がつかめたよ(🔚)うに(🌂)思ったからである。次郎は(🚑)、自(zì )分(fèn )か(🏣)ら言い(🌊)出したてまえ、ど(🚥)うなり血(⏸)(xuè )書を書く(🛅)に(🛀)は書いたが、(🤝)書いたあとで(🚠)、(🤳)事件の(🔀)主謀者(zhě(🐃) )と見ら(📿)れるの(📴)がこ(😈)わくなり、新賀(hè )に自分(fèn )が書いたことを秘(🙌)密(🍾)にするという条件でそ(😉)れ(🏰)を渡(dù(🚟) )したにちが(🐫)いない。そ(😀)う彼は判断したのだった(😐)。そして(💑)、この判(🌨)(pàn )断(duàn )はいよ(🖊)いよ彼を(⛽)上機(jī(🌭) )嫌にした。血(😛)書(🌾)が大きな問(🏰)題になれば(🦉)なるほ(🗡)ど、次(🍎)郎(🐎)はしょげるにちが(🚋)いない。血(🎰)書(🚈)(shū )にけちをつ(🚕)けるのも面(💢)(miàn )白(🐱)いが(🛎)、それを出来(🆘)(lái )るだけ(🈴)大げさな問(wèn )題(💙)にして、次(🐾)(cì )郎(🌿)が(🥥)いよいよしょげるの(📕)を(🏗)見るのはなお一(yī )層(céng )面白いことだ。ストライ(🕯)キはどうせ(🈯)早(♈)かれおそ(🈺)かれ放っておいて(🖕)も始まるこ(🎫)とだし、何も自分が先に立(☔)ってあせることはない。彼(🎟)は、そんなふう(📀)に考えて、ひとり(🛎)でほくそ笑(🍔)ん(😔)だ(🅾)。そして(💴)、きょう(👸)は、彼にし(🎠)て(🔽)はめず(🥒)らし(🎍)く早(zǎo )く登(dēng )校して、それとなく次郎の様子(zǐ )に注(zhù )意(yì )していた(🏮)が、次郎の様子(🐉)は、彼の(✍)判断を十分(🧘)に裏書してい(💊)るよう(⏬)に思えたので、彼は内心(xīn )ます(👬)ま(😋)す得(😩)意(🔷)になっ(🏢)ていたのである。
「こちらは大(🥗)丈(zhà(🍝)ng )夫よ。わけ(🕵)を(💶)お話しした(🛋)らきっと許(👋)して下さる(♌)わ(🌉)。み(🚟)ん(♒)な(🤴)で道ちゃんを大巻の子にし(⭐)たいって、(🏄)いつもお(⬆)っ(✝)しゃっ(♿)ている(🥛)ぐら(🍨)いだ(🙀)から。きょう(⏩)お留守でないと、すぐ(🌪)お願いしてみるんだ(🍓)けど、(🎛)お(📩)父さ(🚚)んもお母(🕋)さ(🚉)ん(🈂)もご親類のご法事(shì )でお出(chū )かけなの。」(🚫)
「ここからだ(🏊)と、次郎(🕸)(láng )さん(💰)に見張って(🍫)いただくにしても(🔻)、かど(💵)が立(🦍)たないで(🈵)いいわ。次(cì )郎(lá(📑)ng )さん(👊)が毎日、橋を渡(dù )ったりし(💡)た(🦂)んでは、何(🌸)(hé )ていったって変(biàn )です(🗃)も(📷)の(🔽)ね。」(Ⓜ)
(🏵)こん(🎥)なふうで、校内(nèi )はその日じゅ(⏪)う決(jué(💇) )して静か(🌛)であっ(🤫)たとはい(💫)えなか(🌐)った(🎒)。下(⛴)級の(👐)教室まで(😄)が何とは(👗)なしに落ちつ(🙍)きを失っていた。ふだんなら何でもないこ(🐳)とにまで先生(🌡)たち(🌉)の神経(🐒)(jīng )がとがり、先生(🖐)(shēng )たち(🚝)の神経がと(💎)がれば(😁)とがるほど、生(shēng )徒(🐼)たちは(🔎)その神(📅)経に触さわってみ(🔄)るのを楽しむといっ(🎐)たふうであった。大垣前(🎩)校長は、いつも先(xiān )生た(🛢)ちに向(🧝)か(😉)っ(🌭)て、「生(shēng )徒とい(🧞)うものは、自分たちの(🏡)ために先生が命をす(🏪)てる(🥖)までは(🚞)、そ(🌵)の(🙋)先生(shēng )を(🤹)偉(🍂)い(➗)先(xiān )生(shē(🔇)ng )だとは思わないも(🤣)のだ(⚡)。それを覚悟(⛽)の上で(😐)なくては、(📗)真(👈)の教(jiāo )育は出来ない。」と(✔)言っていたが、(🍮)その意味をほんと(⛴)うに理(lǐ )解し(🤵)た先生は(🚔)、(⏸)朝倉先生を(📽)のぞ(🅿)いては(🙍)、おそ(🥏)らく一(🏊)人もい(🔩)なかっ(🦊)たろう(🚑)し、今では、どの先生にも、そんな言葉(❌)は単に言葉と(⛽)してでも思い出され(🚁)て(♟)い(🔟)そ(♐)うになかった。こ(🔓)うして先生たちは自(zì )分を下手に護(🥣)(hù )ろ(🥥)うとして(♉)、一(⛷)歩一(yī )歩と自(zì(🦉) )分を生徒(🥐)(tú )たちの侮辱と嘲笑の中に追いこんでいたの(🤰)であ(🥜)る。
「思っています。あんなも(🍂)の、(💘)何の役にも立たないってこと、あ(🛃)と(📇)にな(🌗)って気(qì )が(⛽)ついたんです。」(😣)
と(💛)、今度(dù )は道(dà(🗺)o )江(🍨)が眉(méi )根(🔈)をよせて、
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