次郎はそっぽを向(xiàng )いて、返事(shì )を(⏭)しなかっ(🚞)た。大沢は、恭一と顔見合(hé )わ(🌱)せ(🔌)て、微(🐓)笑し(🐊)な(🙋)がら、
「元来、正義(🙁)は階級(🤙)に(📵)あるん(🦆)じ(👊)ゃな(💆)いんだ(👿)。ど(🕶)んな階(jiē )級(jí )にだっ(🦈)て、(🤗)正(♊)し(🐗)い(🎵)人もいれ(🏈)ば(😂)、正(🌡)しくな(🏜)い人もいる(🗒)。正義は(🧝)、それを(🍴)も(🤭)っている一人(rén )一人の胸にしかな(💜)い(🌝)ん(🔬)だ。五年生は五年(🏪)生(shēng )なるが故に正(zhè(💾)ng )義の(🎪)持主で(👽)はない(🎟)。同(🤼)(tó(👦)ng )様に僕らも(🍄)、四年(👀)(nián )生(shēng )なるが故に(🐡)正義の擁護者(zhě )だ(🦔)と主(zhǔ )張するわ(💶)けにはいかない。四年生(🚽)(shē(🗯)ng )とか五年(🔼)生と(🦌)かいうことは、要する(🌼)に(💝)正義とは何の関係(xì )もないこ(😇)と(🔖)なんだ(🎱)。それ(🐽)を(🚖)いかにも関係(🕧)(xì )があるかの(🐡)よ(🧞)うに(📃)思(🦆)い(🔪)こんでいるところに(🕌)、(🚰)こ(🏉)の学校(xiào )の病根が(🚸)あ(💊)り、校(👾)風のあ(🛒)がらない大きな原(🛫)因が(🍻)あ(🗯)る(🐵)んだ。この学校では、上級(😀)の名においてい(🙆)つも正義が(⏰)蹂(🚏)躙(lìn )じ(🐥)ゅうりん(🍺)さ(❇)れて(🦓)いる。現に本(bě(☔)n )田(🎱)の弟(➗)(dì )の場合がそれだ。僕はもう(🎛)一(yī )度はっきり言(🏨)う(🍗)、正義は階級(🔷)(jí )になく(📈)て(🍮)人に(🕺)あ(👒)る(🥚)んだ。もし(🔻)そうでなければ、全校一致(zhì )も期(qī )待出来(lái )ない。それが期待出来るのは、(⚪)正義が階(🚂)級の独占物(🏵)どく(🛒)せん(🍪)ぶつでなくて、何(hé )人の胸(😂)にも宿り(🔙)うる(🅰)からだ(🤟)。だから僕(🥃)は、同級生(shē(🎄)ng )の(🎦)団(😙)結より(✍)も、正しい(🈵)人の(🛂)団結(jié )が(😨)先(xiān )ず(🤭)必(bì )要だと(🐝)思(sī )う。僕は四(📰)年生を愛し(🍢)、五年(nián )生を(🤰)憎むために、本田(🧖)の弟をバ(🆕)ックしよう(🎳)と言う(🤳)ん(🚨)じゃない。僕(pú )は学校全体を愛す(🎖)るんだ。学校(🚻)全体の正義(🏠)を愛(📟)するんだ。そのために(💾)は(🏩)、本田(📆)(tián )の弟のような、不正(zhèng )に屈しない魂をあくまで(📩)も擁護しなければならんのだ。問題は、四(sì )年生の(🍀)権威が(🕯)どうの、名(🔵)誉がどうのというような、(💗)そんな(♐)けち(🏆)けちしたことに(🦌)あるんじゃない。大垣校(😽)長の謂いわ(😳)ゆ(🥂)る大慈(cí )悲の(🚸)精(🦍)神に生き、(🎬)全校の正義を護(🐨)ろう(🈺)と言う(🥀)んだ。おれ(📴)の言ったこ(🗑)と(⛲)を誤解せ(☔)んよ(🍫)うにしてく(⛹)れ。」
誰よりも感(gǎ(✖)n )激(jī )したの(😼)は、恭(❓)一(yī )だった。正義感の鋭いわりに(😛)、気の弱い彼は、大(💺)沢のこの言(🌊)葉で、力強い支柱を得(🧞)たような(🚢)気がし(🌿)た。彼は(🌷)、何よりも、それを次郎のために(📀)喜(🚭)んだ(🔡)。そして、その日(rì )の授業が終(🍽)るまでに、彼は(❕)、次(cì )郎の(📕)生い立ちや、彼自身の次郎(láng )についての考(kǎ(🚌)o )えなどを、何(hé )もかも(🥣)、大沢に打ち明けた。
と言った(📩)きり、(🍉)葉(⏰)書(shū )を(🍯)父(🍀)にかえ(🏵)して、二階に(😎)かけ上った。
「その新(🏘)入生(shēng )、ちびのくせに、いやに落ちついていたっていうじゃないか。」(🍱)
何(😾)(hé )よ(🦐)りも彼(bǐ )がなさけなく思ったのは、彼(🔬)(bǐ )の(🧢)同級(📬)生(shēng )が――竜(🤸)一や源(yuán )次です(⚫)らも――彼と親しくして(🎐)いるところを上級生に見(📰)(jià(🏍)n )られ(🔊)ると、妙に(🖌)そわそ(😍)わして、彼(🕎)のそばを(⤵)離(lí )れようとすることだった。彼はすぐ彼らの気持を見ぬいた。そし(💼)て心(🎅)の中でひどく憤慨(🌜)した。思(⏸)(sī )いきって彼(🔩)(bǐ(⤵) )らを面罵してや(💕)ろうかと思(🎠)った(🚜)ことさ(➡)え(♏)何度かあ(🙊)った。しかし彼は(🕒)い(🚊)つ(🏾)もそ(🚬)れを思いとまった。
次郎(🐄)の(🐵)気持は(⏫)、恭一には(🍘)す(🌮)ぐわかった。
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