相(xiàng )談は安易(yì )あ(📕)んい(💄)にすぎるほど、すらすらとはこ(⏸)び、ほとん(😂)ど(🤵)無(💎)修正だった。特(🔄)異とく(🦅)いな(🤫)行(🗞)(háng )事(😣)を期待(💣)してい(🔫)た(🏈)塾(🔵)(shú(👞) )生たちにとっては、多少(shǎo )物足(🐺)りなく(🏴)感じられたら(🎳)しかっ(🎌)た(🐬)が、そのために、これと(👪)いう強硬(🍴)きょう(🥏)こうな主張も(🔙)出なかった。最も多く発(🎤)言(🌞)したのは(🥇)飯島だった。しかし、(♟)それも、自分の存(cún )在を印象(xià(🎶)ng )づける(🤸)目(mù )的(de )以上(shà(🏕)ng )の発(fā )言ではな(💧)く、たいてい(🍟)は原案(🔉)賛(zàn )成(chéng )の意見をの(🍽)べ(⛵)、同時に進(👫)行係をつとめ(🕝)るといったふうであった。田(📱)(tián )川は、はじ(🐿)めから終わり(😔)ま(🕣)で、一(yī )言も(👤)口を(🥍)きかなかった。
(🧒)先生は(🚴)、(🤞)そう言って(⚓)、次郎に(🐣)目くばせした。次郎は待ちかまえていたよ(🏒)うに、(🚯)自分のそばに置(👫)いて(📈)い(🍿)た紙(🎺)袋かみぶく(🚟)ろから、ガ(🚵)リ版の(🔝)印刷(shuā )物をとり出して、みんなに配(📁)布し(🎫)た。
とあ(🕠)いさつ(🥫)して、大河(🌲)に近づいた(〰)。
もう(🌂)そのこ(😩)ろには、塾生(shē(🗳)ng )たち(🕎)は、室(shì )内の掃除整頓をすべ(🤑)て(🍅)終わ(❇)って、最後(🚡)に(🛍)、廊(👵)下(xià )や、玄関げんかん(❓)や、そのほか(✡)の出入(rù )り口の掃(📉)除にかかって(😦)いるところだった。むろん(⤵)そうした掃除も、(🌔)分(fèn )担ぶ(🔲)んた(😳)んは一(🐰)(yī )通(tō(⭐)ng )り(🛃)きまってい(📠)たが(🏇)、厳密(🥃)(mì )には境界(jiè )が定め(💳)られ(🚰)ないた(🥢)めに、塾生(🔂)た(💶)ちはかなり入(rù(🙃) )りみだ(👎)れ(🚄)ていた。
開塾かいじゅ(🛵)く中は、次郎は、朝倉先(xiān )生(shēng )夫(fū )妻だけ(🔆)を空(⏮)林庵(ā(💪)n )くうり(🏚)んあんに残(☕)して(😶)、(🧕)本館の(📱)事務室につづ(👙)く(🐋)畳敷(fū )た(🛒)たみ(🍈)じきの小(xiǎo )さ(🦕)な部屋に、ひとりで寝起(qǐ )きすることにし(🐖)ているので(👕)ある。
「むろ(🧙)ん、ぼ(👰)くは大(dà )河(🉐)君(💸)にあ(⌛)やまるつもりで(🦅)い(🍦)ます。しかし、大河君(🆘)としては、(👏)ぼくがあやまっただけでは、気(qì )がすま(⏸)な(🔀)いでしょ(📄)う(👽)。」
「しか(🥩)しも(👹)う眼(yǎn )はさましていますよ。」
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