日本《マリン えろげ》2行目ライン
マリン えろげあらすじ
朝(🦇)(cháo )倉(👪)先生の声(shē(🍥)ng )は(🚐)低(dī )か(♍)ったが、めずらしく憤りにみちた声だった(🎖)。次(😍)郎は、さっき(👂)自分が街角(jiǎo )に立(✉)って考えて(🍩)いる時(shí )、(🐔)変にじろ(⛩)じろ(🎢)自分の顔を見て、(🏟)二度ほどそばを通(tōng )りぬ(⏬)けた四十(🦁)(shí )近くの男のことを思い起し(🌖)た。
「(❣)けんかになりはしな(🏋)い？」(🔎)
五六分もたつと(❇)、(🎼)朝(😽)倉先(🔚)生(shēng )は手紙を(💄)書き終えて、自分(fèn )も縁(🌲)側(🥨)に(⤴)出て来た(🗳)。
徹太(tài )郎は、そう言(yán )って笑った(🚲)。次(🍜)郎(lá(❗)ng )はそ(📫)の瞬間(🛅)ち(♏)ょっと固(🎱)(gù )い(🏨)表情になっ(😒)たが、すぐ自分も笑いながら、道江に代(dài )って(👈)始終を話した。話し(🌏)ているうちに、彼は自分の言葉の調子(🍒)が次第に烈しくな(💲)って行く(💥)のをどうする(😭)ことも出来な(😱)かった。
「よくは(🦗)ないんです。しかし、仕(🦐)方(📧)がない(🔉)でしょう。」(📩)
「(🦋)朝倉先生にお別れするからかい。」
そ(😁)の時(🍭)、教員室(shì )と(🐲)の間の(🎰)戸(hù )ががら(💻)りとあいて(🤜)、教頭の西(🕓)山先(🚜)生がは(🌱)いっ(🤴)て来た。西山(shān )先生は、(😭)三角(jiǎo )形(🆙)のまぶたの奥に小さな眼(📐)をいつ(💤)も鋭く光ら(🐞)せて(🏻)いる先(xiān )生(shēng )だったが(🚅)、(🏯)この時は(🔘)い(✌)やにに(🏡)こ(😐)にこしていた。手に小さな(🔁)紙(zhǐ(🖐) )片をも(🔨)っていたが、そ(💇)れを默って校長(zhǎ(😓)ng )に渡すと(👧)、(🖲)すぐまた教員室の方にひきか(🦀)えした(👺)。校長はその紙(🤧)片を見て(🚙)何度も(🔗)う(⛲)なずいた。そして、それをも(📩)みくちゃにして(🛂)机の下の塵籠(⛸)ちりか(🤔)ご(🃏)になげ(🔄)こむと、今までとはうっ(🈸)て変(💹)っ(📳)た(🚢)落ちつき(🌤)ぶりを見(🍿)せ、ゆったりと(🚦)椅子に腰をおろしなが(💸)ら言(yán )っ(🏜)た。「そうむきに(🦉)なるこ(🆎)とはない。私はさっ(🤺)き(📒)も言っ(👩)たとおり君らの気持(🚹)には十分(🔢)同情し(🍦)ているんだ。君ら(🎪)が(💵)血を流して書いたものをまる(😛)でむだにす(🌳)る(🙃)なん(🧗)て(⬇)、第一、人間とし(🗽)て(🚜)そん(🥄)なことが出来る(😻)ものではない。幸(🦊)い今日は県庁(tīng )に出掛る(🍴)用事も出(chū(🎛) )来(lá(🍎)i )たし、知事閣下(xià(⛎) )に直接お目に(😿)か(🎁)かれる(🚾)かどうかはわからな(🍡)いが(🔚)、(🕴)学務(wù(🧡) )課までにはこの願書(shū(🧗) )を必ず出(🤜)(chū(⛴) )して(📗)おくよ。それで(🐀)、(👨)今(💦)度は私(🥊)の方(fāng )から君(jun1 )らに願(yuàn )っておきたいが(⚓)、どうかみんなが落(🦇)ちついて教(💫)(jiāo )室に(🏬)出るようにしてくれたまえ。変(🔡)にさわ(🚧)いだり(📱)して知事閣(gé )下(🍣)の(🌫)面(🛰)目(🐱)を(👳)き(⭕)ずつけるよ(💲)うなことになっては、何もかも(⤴)ぶ(🦏)ちこわしにな(🚧)るんだか(🧝)ら。い(⛄)いかね。
(🔉)彼は、自分の方から馬田に言(yán )葉(yè )を(⏲)かける気には(✨)まるでな(🌪)れな(🦀)かった(🤚)が、しかし、馬(mǎ(⛵) )田の方から言(⛔)(yán )葉(🍈)をかけられること(📗)は、十分(fèn )覚悟(💅)もし(🌵)てい(🏰)たし、(😨)心のどこかでは(🤠)、むしろ期(🌱)待(🔇)も(🤱)し(🐹)ていた。ところ(😁)が、茶店のまえをとおり過ぎて四(🐖)五間(💬)行っても、誰も(🎨)声をかけるものがなか(🔐)った(🎄)。彼(🏾)は安(🌫)心(xī(🚖)n )とも(⛽)失望とも(🛒)つかぬ変(🐏)(bià(📲)n )な気(qì )持になり、(🉐)われしらずうしろをふりむいた。
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