こんな(🏗)ふうで、校内はその日じゅう決して静(jì(🐟)ng )かで(👮)あったとはいえなかった。下級の教室までが何とはなしに落(luò )ちつきを失っていた。ふだんなら何で(🥕)もないことにま(🆎)で(🍃)先生たちの神(shé(🛸)n )経(🛑)がとが(🎓)り、先生た(🖊)ちの神(shén )経(🏉)がとが(⏮)ればとがるほど、生(shēng )徒たちはその神経(💷)に触さわってみる(🎮)のを楽しむといったふうであっ(🛬)た。大垣(yuán )前校(➡)長(zhǎng )は(🍕)、いつも先生(🧢)たちに向かって、「生(shēng )徒という(🖍)ものは(🔱)、自分(fèn )たちのために先生(🍓)(shē(🌹)ng )が命を(🥏)すてるまでは、その先生(shē(🍞)ng )を偉い先生だとは(🔈)思(sī )わ(🍏)な(🏀)いも(🐑)の(🏓)だ(♒)。それ(🕝)を覚悟の上(🚘)でな(💚)く(⌛)て(⛰)は、(🦔)真(zhēn )の教育(🏜)は出来(lá(🌠)i )ない。」(🔙)と言っていたが、その意味をほん(🐌)とう(🏫)に理(🙏)(lǐ )解した先生は、朝(🔸)倉先生をのぞ(🤗)いては、おそらく一(🛠)人もいな(🛥)かったろうし、今では、ど(🗃)の先(🦅)(xiā(🖼)n )生にも(😞)、そんな言(📌)葉(🎐)(yè(🈲) )は単に言葉として(⛎)でも思(sī )い出され(🎀)てい(💆)そう(📀)にな(🚗)かった。こう(🍜)し(😚)て(🕺)先(xiā(🈹)n )生(🦏)た(👰)ちは自分を下(xià )手に護ろうと(🐃)して、一歩(bù(🌹) )一歩(🕺)と自(zì )分を(🤹)生徒たちの侮(Ⓜ)辱(rǔ )と嘲(🗽)(cháo )笑の中に追いこん(🔟)でいたの(🦆)である。
次郎は(🥖)、そ(🐅)れ(🐒)でも一心(xīn )に彼の(😻)顔を見(jiàn )つめていたが、急(jí )に、(🍛)何(hé )と思った(🍊)か、(🌗)くるりと向(😞)きをか(🐭)え、彼を置き去りにして、すた(❎)すた(🛹)と歩き出(😜)した。
千太(🌾)郎(🤔)というのが馬(🍵)田(tián )の名(👙)前な(🍣)のである。
四(🌉)(sì )人がこも(🤖)ご(🤺)も語っ(🍋)た(😰)と(🚿)ころを(🆒)綜合すると、(🥇)こう(🤦)である(➰)。――
「しかし、昨(🌺)日お父さ(🏍)んにきい(🔔)たんだが(⛳)、(💱)君は血書(📐)(shū )を書い(😁)た(🚜)っていう(🤾)じゃないか。」(🦌)
(👕)と、(📆)次郎(👓)(lá(📰)ng )はなげる(🔩)ように(🚕)言(🕰)っ(🚈)たが(⚓)、(🍦)
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