(👢)次郎の耳にもその音はきこえた。しかし、彼はふりむかなかった。そして、もう(♉)とうに見えなくなっている道江のあとを(🏢)追うように、路を(🃏)い(📺)そいだ(🚧)。
と、敏子(⛄)は、(🎸)ちょっ(🍿)と(😠)間をお(🎉)いて、
「本田(🎑)のことだ(🥄)よ。あ(🌈)いつ(🏷)、朝倉先(👛)生の問題(😓)(tí )だというのに、昨日から一言(yán )も口をきかないの(🕳)がふしぎだって話(💅)しているんだよ(🔈)。」(✔)
次郎は、詰問きつもんす(🆓)るよ(🏇)うにたず(🎄)ねた。
「失(shī )敬だとは(🔝)思(💰)わんのか。」
校長室(🥅)にお(🏏)ける(🚎)会見の様子は、あと(📇)で四(sì )人が――と言(😿)(yán )っても平尾(wě(🐏)i )はあまり(🎈)しゃべらなかったが――(🎿)みんなに話した(🤢)とこ(🐪)ろ(🚕)によると(🚨)、かなり悲哀感(🅱)をそそるものだったらしい。元来(📚)花山校長の鼻は、(⭐)馬田が次(🦈)郎のう(👫)ちで(👅)言(🌈)ったように、(🥣)実際(jì(🤒) )いかにもちょ(🤪)っ(➡)ぴりしてい(🐓)る(🍽)。恰好だ(🦓)けは、美(🥨)人の鼻(🌖)と(👀)いってもいいほどとと(🏈)の(❌)ってい(🆓)るのだが(🧙)、顔の面積に比(bǐ )較して、(🐒)それがあまり(📸)にも小さすぎるの(⏹)であ(💮)る。血(♈)色のわる(📑)い、それでいてい(😒)やにつるつる光ってい(🍵)る(🍵)だだっ広い顔(yá )のまんなかに(😶)、つつま(🏘)しす(🔧)ぎる(🏫)ほどつつましく(❎)、そしてそれ故に安定しすぎ(🏴)るほど安(🚯)定して(✍)くっついてい(🕓)る(🤴)その鼻を、(💛)校長就(⏮)任(rèn )の(🕯)その日(🗣)以来、生徒たちは「(🔘)ピ(🏟)ラミッ(🧥)ド(🔟)遠望(wàng )」と呼(🌶)んで鑑賞(shǎng )しているのであるが、それは決して的はず(😥)れの(💁)形容だとはいえない。生(🤰)徒間(🖍)に(❎)、それほど安定した印象(👦)をあ(🏓)たえて(✴)いるその鼻(🤮)(bí )が、血書を差出(🤦)した瞬間、ぴくりと(📒)動(dòng )き、(🚤)しかも多(🚌)少額(⏺)の方にずれたよ(❗)うに感(gǎn )じられたというのだから、お(🐹)よ(😍)そ、そ(🌍)の場(🏳)の光(📃)景が察(chá )しられ(🔽)るであろ(🥗)う。
「し(🚻)か(🔻)し(😶)、馬(🏙)田(⛲)を(😪)どうもしな(😬)い(🛃)で、た(🔵)だ(😱)逃(táo )げまわって(🏙)いたん(🤱)ではだめ(🛎)ですよ。」
「逃げてさえ(✝)い(💺)りゃ(✒)あ(✉)、(🎣)いいという気(🍬)なんだな(🚅)。」
道江(jiāng )は答(👅)(dá(👫) )えないで敏(🔨)子の顔(🐒)を見た。敏子(zǐ )は、(⏱)
「君(jun1 )自身(🧕)で?」
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