先生(shēng )は、しかし、まも(🍼)な(🕟)く顔(yá )を(👅)まっす(🤦)ぐに(📊)した。そして、これ(〽)ま(🐴)での激しい調子とはうっ(✏)て代(dà(🏈)i )わっ(🔪)た(🕟)、沈しずんだ調子(📹)で言(yán )葉をつ(🐵)づ(🙅)けた。
「(🎸)出してくだすって(🦏)もいいじゃ(🏩)ありませんか。」
(🕹)次郎は、すぐ(🏦)、事務(😷)室の(😎)前から玄(🌛)(xuán )関にかけて(🤣)の掃(🤳)除を(🏒)手伝った。朝(cháo )倉先生も(🔛)、そのうち(😬)に塾長室から(😒)廊下に出て、みんなの(🤬)様子(zǐ )を(🕠)見ていたが、(🕛)そ(🌞)れもほ(😸)んの(🚓)しば(💌)らくで、すぐまた(💄)塾(🏎)長室にもどり(💾)、椅(🚱)(yǐ )子に腰こしをおろす(💅)と(😒)、そのまま何(🤞)(hé )か深く考えこんでいた。
それには、組(🈯)(zǔ(🏪) )織や、講(jiǎng )義(♍)科(kē )目(mù )や(🥗)、諸(🚝)行事(🗡)(shì )の時(🈷)間(jiān )割な(💸)ど、必要(yào )な諸(zhū )計(jì )画(huà(🌆) )が一通り(🚿)ならべ(🔉)られてい(🕌)た(🐟)が、そのどの部分を見ても常識(shí )からとびはなれたようなことは一(🌑)つもなか(🥛)った(🔼)。塾堂(táng )と名のつくところ(🗒)では、そ(🤝)の(👯)ころ(🌧)ほ(🔭)とんどつきもののよう(💚)に(💈)なっ(🐝)ていた(✉)「(🆑)みそぎ」と(😕)か、「沈(shěn )黙ち(📂)ん(♟)もくの労働(💽)(dòng )」と(🔹)か、(💡)およ(🔍)そ(🦈)そうい(🏆)った、いわゆる「鍛練たん(🤪)れん」的な行事(shì )が全く(🚬)見当たら(💼)ないのは、むし(😸)ろみ(🧥)んなに(💤)は、ふしぎに思われたくらい(🎋)であった。五時半起(🦂)床というのが、二(🍜)月の武蔵野むさしのでは、(🛍)ちょっとつらそうにも思(sī )えたが(🏫)、それも青(qīng )年たちにとっ(⚓)ては、決(⛏)しておどろくほど(⛅)のこ(🌾)とでは(🦀)なかった。むしろかれらを(🏚)おどろかしたの(🙅)は、生活にうる(🕣)おいを与あた(⏱)え(🖇)るよ(😒)うな行事が、かな(🌫)りの程度に、織おりこまれているこ(🖐)と(🐖)で(♎)あっ(🏟)た。とにかく、見(🚨)る人(🐟)が見れば、(💮)日(rì )常生活を深め高め(🌭)る目(🔏)的で、すべ(🔋)て(🚎)が計(🤖)画されて(♈)いる(⚫)ということが明らかであ(🎤)った。
「そう(🧜)なればい(🗂)いんですが、実(🙇)際(jì )は、(📐)やはり、なるだけおそくとい(🈲)うこ(🎠)とになりそうに思(🙏)(sī(🏹) )うんです。」
塾(🍖)生(shēng )たちの(🍅)ある(💻)者にと(💽)っては、朝倉(🕸)先生のそ(🕕)うしたやり方が(🔵)、非(🌊)常に(❌)皮(😙)肉に感(gǎn )じられた。
次郎(láng )が、寒そう(🕉)に(🎊)肩か(🐬)た(🏩)をすくめながら、言うと、
「打ちやめ(🈷)ると(➡)、(🤢)それでかえって起きることもあ(📉)りますが(🎭)ね。」(📸)
朝倉(😻)先(🤧)(xiān )生(shēng )は、そこでま(💣)た(✏)口(🏅)をつぐ(☔)んだ。塾生た(👭)ちの中には、(💊)話がそれで終(🙈)わったのかと思い、そっと(🏄)眼(⏩)(yǎ(🕕)n )を(📷)ひ(🐽)ら(💾)いて、(🐌)先生の(🏣)顔をのぞ(✂)いて見たものもあった。
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