フェラ 動画《さとう 遥 希 動画》2行目ライン
さとう 遥 希 動画あらすじ
(🈳)校長室(shì )が(📸)ひっそりしているのにひきかえて、教(🥘)員室は(🙊)何となく落ち(👑)つ(🚃)きがなかった。三人、五人(ré(🏸)n )とか(🚏)たまって(🏔)立ち話(huà(🐜) )をしている様子(zǐ(🔒) )が、あけ放(🛁)(fàng )した窓(🖥)か(🎥)ら(☝)、いつも生(shēng )徒たちの眼(⛅)にう(📧)つった。また四(👈)年(🔐)や五年の教(🏓)室に出て来る(🐃)先生たち(💮)の態度(🚊)にも(💵)、ふだ(👤)んとかなりちがったところが(👠)あった。いつ(🕸)も駄(duò(🆑) )じゃ(🍼)れ(🕕)を(🌒)とば(🐂)す(➿)の(🎑)を得意(🆑)にしている先(xiā(🐽)n )生(shēng )がいやに(🚸)まじめだったり、(🏦)これまで教(🙊)科書(💥)以(📃)外の話なんか一度も(🉐)した(🗽)こ(🎞)とのない先生が、(🖼)と(🗯)ってつけたように、修身めい(🤪)た(💁)話を(💛)し出したり、また(🛏)中には(🗜)、変に(💯)にやにやしながら、「こないだ大垣前(🎇)校長からお手紙をいた(🕎)だい(💽)てね。」と、その手紙の中(🥅)(zhōng )に書いてあっ(🔨)たという一(❎)二の文句を引き出して、前校(⛎)長(zhǎng )をほめ(📨)、自分(🕟)と前校長の間に(✍)は(😕)何(🔇)か特別(bié )の関(📛)係でもあったかのよう(⛔)にほ(🤢)のめかしたりする先生もあっ(🚴)た(🕒)。すべ(🅰)てこういうことが何(🏽)(hé )を(🌷)説明しているかは、生(shēng )徒た(🎸)ちにむろ(🤯)んわか(💋)りす(🀄)ぎる(🚉)ほ(🙊)ど(🗝)わ(🌶)かっていた。だから休み時間(jiān )に(🌨)なると(🚻)、彼(bǐ )らはそ(🈴)れを材料にして(🏹)先生たちの品(pǐn )定(👡)め(🕕)をするのに忙しかった。こんな(🖖)場合、い(🔧)つも奇抜な思い(🐚)つ(🗂)きをや(🈺)る(🖲)ので人(🔽)気の(🌶)ある五年の森川という生(shēng )徒は(🌇)、四(🕑)年と(📟)五年の各(🧑)教室をまわってその品(pǐn )定めをきいてあるい(🗒)ていたが、昼(📁)休(🕞)(xiū(🚷) )み(🌖)の時間には、もう校友(yǒu )会事務室の黒(💨)板(bǎn )に「教員(🎵)(yuán )適性審査(🍽)(chá )採点表」とい(🈂)うの(🥊)を(🔡)書き(♟)あ(⏩)げ(👵)ていた(🥩)。校友(🕦)会事務(wù(🌧) )室(🤴)は(🔣)、(🏔)生(shē(🏌)ng )徒(🈴)控所の横の小(🕖)さな室で、間(jiān )はガラス戸(♍)で仕(🍖)(shì )切(👔)ってあっ(💨)たので(🧣)、(🍉)控所(😟)(suǒ )か(〽)らはまる見え(🥧)だった。校友(yǒu )会(🍪)の委員たち五六名が中(🔕)でわいわい(🌆)さわい(🎍)でいる声(🥜)をききつけて、(♓)ふだんは遠慮し(🛶)がちな一(🌱)二(è(🥡)r )年の生徒たちまでが押(🎂)(yā )し(🤹)よせて来たが(🥥)、その採点表(❓)の(🍓)左の端には、馬(👙)(mǎ )賊、チャップリン、かまきり、あざらし、おでん、花王石けん、(🕒)長(😭)茄(🚝)子(⬆)、瓦煎(jiān )餅、といったよ(🏂)うな先(⛺)生(🎅)たちのあだ名(🔩)が縦にな(🚓)らん(🦄)でおり、それに括(🚷)弧(hú )かっこ(😽)して受持(🍐)学科名が(💮)書(shū )いてあっ(💻)た。そし(🔞)て(🕳)、その右に点(⏱)数欄と備(bèi )考(kǎo )欄(lán )とがあ(💿)ったが、点数欄には五点というのが一つあるきりで、あとはみな四点(🍸)以下(🌌)だった。零点(🕙)はさ(😌)すがに一つも(🦕)なかった。備(🥏)考欄(⏺)には、「(🥌)品(💃)性下(💷)(xià )劣(🚋)、御殿女中の如(rú(🌇) )し」とか、「駈(qū )落(luò(🕍) )かけおち三回(🏺)(huí(🍃) )心(👨)(xīn )中未遂(suí )一(yī(🆒) )回」とか、「野(🚠)心(🚏)満(🤥)々、(🆖)惜しむらく(🥎)は低(🗯)(dī )能」(🆗)とか、(🐝)「彼いつの日にか悔い(⏺)改めん」とか、「愚鈍なるが如(🌍)くにし(🧢)て、最も警戒(jiè(🔝) )を要す」(😏)とか、そういったさま(🍹)ざまの文(➿)句が、(🙇)いっぱ(🕉)い書きつめてあっ(🦉)た。五点の(🎼)評点(diǎn )をもら(🧕)ったのは(🛰)「あざらし」先生(⛓)だったが、その備考欄には「性(😊)粗野にして(💣)稚気(qì )あ(⛹)り(👠)、陰(🍨)険(📴)(xiǎn )とは認(🏨)めがたし(🎢)、合否の判定は後(🐀)日会議(🧑)の結果にまつ(🆙)」とあ(➿)った。
彼は、しかし、それから(😌)も(🤞)、校(xiào )内を方々(📒)歩き(🔡)まわって、上級の生徒(tú )た(💧)ちが(😳)幾(🎥)人かかた(🐥)まって(🌑)話し(💢)ているの(🐷)を見(jiàn )つけては、その仲間に入り、(🍔)それとなく(🍫)ストライ(🚢)キを(⛰)煽動するよ(🎗)うな(🌦)こ(🏠)と(🍰)を言ったり、次郎(🎧)を(👰)けなした(🏣)り(👚)するこ(🚙)とを忘れな(🛁)かった。
(🤑)そ(🍆)れ(👭)によると、血書(📴)の(🚸)こ(🦆)と(💶)は、もう昨(zuó )日(rì )のう(💟)ちに警察(chá )や憲兵(🐍)隊の(♐)耳(ěr )に(♈)も入(rù(🤨) )り、県の学(xué )務課にも通報されていたらしい。今(🏖)朝は(🔗)さっそ(🚴)くそのこ(🧜)とで学務(🈸)課の方から電話が(🔪)か(🎥)かって来た。校(xiào )長(zhǎng )はちょうどその時四(💟)人の代表と会(huì )ってい(🐚)る最(❄)中だったので、教(jiā(💪)o )頭(tó(💃)u )が代っ(🎒)てその(👅)こと(⛽)を報(👰)告(gà(🦌)o )すると、では(🌭)一(🍗)応(🥘)お(🌁)だ(🐑)やかにその(⬆)血(📦)書を受(🕖)(shòu )取(🙃)るがいい(🕗)。そして校(🍳)長自身(🎍)それをもってすぐ県庁に出(chū(🛸) )頭するように、とい(🔍)うことだっ(🕹)た。教頭が紙片に書いて(🎽)校(xiào )長に渡(⛎)したのは、そのことだったにち(🥣)がいない、(🗼)というの(💈)であ(🐴)る。
敏子はそう言(📚)って立って(🌻)行った(🍚)。
「しかし、馬田をど(🌭)う(📙)もしない(🚤)で(🚝)、ただ逃(👴)(táo )げまわって(🥧)いたんでは(🐯)だめです(🚘)よ(♊)。」
「では、どうした(⛄)らいいの？」
「しか(🌡)し、(💍)昨日(rì(🤘) )お父さんにきいたんだが、(🤥)君は血書を書いたっ(🐨)ていうじゃないか。」
馬田は、(🚺)また「ふふ(🈳)ん(🐟)」(💧)と笑った。そして、
(🔼)大(dà )巻(quà(🍽)n )の家は彼の家から一丁(dīng )とはへだた(⤵)っていない。槇まきの立木をそのままくねらせ(🚔)た風変(🕷)りな門(mé(📉)n )をくぐ(🐂)る(🙏)と、生垣が(🕋)つづいている。次(🦍)郎は、その生垣のす(🐮)き間から(🆘)茶(chá(🅱) )の間の方(🔰)(fāng )を(🎊)のぞ(🏒)いて見た(🦕)。す(🤷)ると、道(👣)(dà(🌋)o )江(jiāng )と姉の敏(mǐn )子とが、こち(🍶)ら(⌚)向(xiàng )きに顔をな(🛥)ら(🦀)べているのが見え(🎶)た。二人(rén )とも(🥞)、縁板に足をなげ出し、障子をすっかり(🏁)取(♉)りはらっ(🌫)た敷居の上に尻をおち(👑)つけてい(🙉)る。おりおりうなずき(🦇)あったり、眉根をよせたりし(😞)て、(🏄)しきりに何(🗄)か話(👆)しあっているが、声はき(🏨)きとれない(🚱)。次(🛋)郎(lá(🎠)ng )にと(🐸)って案外(wài )だったのは、道江の(🥉)顔(⏫)(yá )にちっとも興(🌲)奮した様(⏳)(yàng )子が見(🚴)え(🍸)ず(🆚)、眉根をよせても、すぐそ(🦆)のあ(🌊)とか(🥏)ら笑(xiào )いに似た表情(🕸)がもれて(🐻)いることだった。
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