フェラ 動画《人妻 なんぱ》2行目ライン
人妻 なんぱあらすじ
「何(💝)(hé )しろ(⛵)、朝(😰)倉先生(🕧)の退職の理由(🥇)が理(⛲)(lǐ )由(🔎)(yó(🌼)u )だし(🖨)、君(✉)(jun1 )た(🍷)ちの行動(🐾)を当局で(🙊)は極(🆘)力(lì )警戒(🌫)して(🎮)いるらしい(🔹)ん(🛎)だ。万一ス(📈)トライキにでも(🙈)なっ(🎳)たら大変だぜ。」(🌸)
次郎は縁(💙)側ににじり出て、(🏕)あぐらをかき、ぼんやり庭(🙎)を眺めた。午後三時の日が、庭隅の夏(xià )蜜(mì )柑の葉を銀色にてらして(🚞)いるのが、いやにま(💖)ぶし(🈳)かっ(⬆)た。
それから田上(🙅)と校長(zhǎng )と(🐁)の(🧖)間に、二三押問答(♒)があった(🙃)が、校長は同じこ(🍈)とを(💤)くりかえして(🧚)はため息をつくだけで、一向らちがあ(🎸)かない。四人のう(😈)ちで(👻)も(🍴)比較(jiào )的(de )気短かで、ぶ(😇)っ(🐥)きらぼうの新賀(🛰)は、たまりかねたように言った。「で(😑)は、その願書(🎁)はお返し下(🗜)(xià )さい。僕(🤔)たち(🎤)で直接知(🍤)事(🛤)さんに差出しますか(🌇)ら。」すると、校(xiào )長は、いき(🦎)な(🈶)り(🦋)血書をわしづ(🕰)かみにして、大あわてでそれを(🤑)、かくしにつ(♓)っこんだ。そしても(👛)う一(yī )度(🗓)椅子(🔧)か(🤟)ら(🍃)立(🍥)ち上り、右手を顔(yá(🔕) )のまえ(♈)に立て、まるでば(🃏)ね仕(shì )掛(👞)のようにそれを左(zuǒ(🌉) )右(🌪)にふっ(💆)た。何か言(♏)おうと(🤖)している(💹)らしかったが(⛓)、(🍣)四人の(🍩)耳(🐳)(ěr )にはただ「うん、うん」(💾)ときこえるだけだった。梅本(🏳)の言うところで(😥)は、校(xiào )長の鼻(🔌)が(🧐)もっと烈しく上の方に移(🏍)動したように見え(📑)たのは、その時だったそうで(💰)ある(🔟)。新(xīn )賀はすっかりおこり(🔱)出して(🌶)しまった。彼(bǐ(🕣) )はそ(✍)れまで(⛲)み(🐠)んなのうしろの方に立って(🏿)いたが(🛑)、い(🏿)きなり田(tián )上をつきのけるよ(🐒)うにして校長の机のまえに(🙄)寄って行(🛵)き、(🐖)乱(luàn )暴に手をさし出しなが(🚒)ら言(yán )った。「(🙄)その願(🧙)書(shū )は(🕊)わ(🛩)れわれの血(xuè(📳) )で(🌼)そめたも(🕜)のです。それをむだ(🕳)には出来ませ(🌆)ん。返(🤺)(fǎ(🤞)n )して下さい。」(🛬)校長(😀)は(🏡)、しかし(🖲)、ただや(🥪)たらに手をふ(💕)って(🍪)い(🐤)るだけだっ(⛰)た(🔺)。
「(💆)朝(cháo )倉(cāng )先生が待っ(🌱)てお(🎵)いで(🍰)だ。」(📺)――(💍)昨(zuó )日父にそう言われたことが、(🕰)彼(👯)には(🤯)一日気にかかってい(🤗)た。しかし、(🐽)なお(🍔)一(yī(📞) )層(🕘)気に(💶)かかって(😽)いたのは、血(🎫)書(🚏)を書い(🙍)た自分の(🏋)ことを先(🚒)生(shēng )が「かわいそうに」と言(yán )われた(🖌)という(🏖)ことだった。最(zuì )初この言葉(yè(🕓) )を父(🦆)の口をとお(📧)して(🍩)きいた時(💖)には、(👭)そ(⛑)れがあまりにも予(🤧)期(qī(🐮) )しない言葉だ(😍)っ(➕)た(🔪)た(🚸)めに、ただ面(👢)くらっただ(🌻)けだ(🔄)っ(🎒)た。しかし、彼にとって(👔)、朝倉先生(😫)の言葉(yè )は、とりわけそ(🎏)れが彼自身の(🎲)こと(🥈)に関して発(🛀)(fā )せられた場合、どんな片(🥀)(pià(👦)n )言(🔽)隻句せきく(🕧)でも、軽い意(yì )味をもつものではなかった。彼はその(🕴)あと(🙃)二階にねころんで、ひとりでいろいろと(🏏)考えてみた。言(yá(⬛)n )葉があ(🍝)りふ(🍷)れた簡(🐑)単(dān )なものだっただけに、(🚯)か(🦉)えって意味がつかみにくかった。もし(🚲)それが世(🐟)間普通(tōng )の人(ré(🔕)n )の(📸)口(🗾)をも(🕹)れた言葉(yè(🎀) )だったら、血を流し(🛢)た自分に対する(⏰)同(tóng )情の言葉(🏑)と(🏎)も解さ(🚠)れよう(🈵)し、(⏲)また県当(dā(⏫)ng )局という大きな相手を向こうにま(🐻)わし(🔜)たことに対するあわれ(🌳)み(🗞)の言葉と(🤔)も(🧀)解されよ(🍉)う。しか(🏸)し朝倉先生(shēng )が(🍭)そんな甘いお(😽)座なりを言われ(🍻)ようはず(🌏)がない(💧)。先生の愛情(🕑)はもっと深(💪)いのだ。先(📍)生の(🀄)言(🔻)葉の奥にはい(❇)つも(🛎)きび(🥥)しさがある。われ(🍝)われの心(xīn )をむち打って一(📜)(yī )歩前進せしめな(🦈)いではおかないきびしさがあ(🔈)る。先生はあるいは(🛬)自分を始末に負え(🌀)ない飛びあがり者(🌽)だと思(💱)われ(😑)た(🥢)かもしれな(🕒)い(🌿)。「かわいそう(🎱)に、己を知(📧)らないのに(🐳)もほ(👽)どがある！」(👫)それが先生のお気持(🔄)(chí )だった(🏡)ので(🚪)はあるまいか。
「ふむ。」と、徹(🏡)太郎は感(gǎn )心(xīn )し(😟)たよ(✳)うにうなず(🎑)い(🥇)たが、「しかし、(🚏)少し(🥕)考(🥗)(kǎ(❎)o )えが(⚫)足り(🏬)なかったとは思わな(😚)いかね。」
校長(zhǎng )室がひっそりしているのにひ(🔽)きかえて(🚧)、教(jiāo )員室(🐎)は何と(👠)な(🔧)く落ち(🎗)つきが(🚾)な(🤕)かった。三人(🚤)、五(wǔ )人とかたま(🗑)って立ち(🎏)話をしている様(👷)子が、あけ放した窓から、いつも生徒(tú )た(🚜)ちの眼(🤭)(yǎn )に(🎧)うつった。また(💓)四年(🎠)や五年の(⏭)教室(shì(🤠) )に出(🤦)(chū )て来(😜)る先生(🍢)た(🏗)ちの態度にも、(🧢)ふだんとかなりちがったところ(🔞)が(🕌)あった。いつ(💳)も駄じゃ(🎰)れを(🥛)とばすの(🌗)を得意(🔚)にしている先生がいやにまじめだったり、これま(🗻)で教科(kē )書以外の話(huà )な(👧)んか一度もし(🗓)たこと(🙄)のない先(xiān )生が、(😼)と(✅)ってつ(🛥)けたように(😫)、修(🔺)身めいた(😟)話をし出したり、また中に(🐖)は(♍)、変(biàn )ににやにやしながら、(😝)「こ(🤺)ない(🈷)だ大垣前校長(zhǎng )からお(👅)手(shǒu )紙をいた(🐰)だいてね。」と、その手(🗞)紙の中に(🚫)書(shū )いてあったという一(🏚)二の文句を引き出(😱)して、前(⏪)校長(zhǎng )をほめ、自分と前校(xiào )長(🔡)の間には何(💗)か特(tè(🏞) )別の関係(📪)で(🙍)も(👭)あ(🕋)った(💒)かのようにほのめ(🔩)かしたりする先生もあっ(🕌)た。すべ(🥥)てこうい(🛄)うこ(🕉)とが何を説明(🤗)(mí(🈚)ng )し(✳)て(👑)いるか(😘)は、生(🌦)徒た(🛑)ちにむろんわかりすぎるほどわかって(🐙)いた。だか(💏)ら(🌸)休(xiū )み時(🧖)(shí )間になると、彼らはそれを材料(liào )にし(🐅)て(👵)先生た(📆)ちの(🍓)品定(🀄)(dìng )めをする(⛷)のに忙し(🏩)かった。こん(💳)な場合、いつも奇抜な思いつきをやる(⏯)ので人(ré(😀)n )気(qì )の(🥄)ある(🕯)五年(niá(🥚)n )の森川(chuā(🦉)n )という生徒は、(👨)四(sì )年(🎺)(nián )と五年(nián )の各教室をまわってその品定め(🍶)をきい(😄)てあるい(📚)ていたが、昼休(xiū )み(🗨)の(🎧)時(shí )間には(⛎)、もう(🌴)校友(🛒)会(🏂)事務(📮)(wù )室の黒板(bǎn )に(😣)「教員(yuán )適性審(🏻)査採点表」とい(🔦)う(🙉)のを書き(😉)あげていた。校友(yǒu )会(🥤)事務室は、(🌱)生徒控(🥁)所(📝)の(🍬)横(héng )の小(🔗)さな室(shì )で、(🎩)間はガラス戸で仕切ってあった(🖕)ので、控所からはまる(🍀)見(jiàn )え(🤹)だった。校(🧜)友会(huì )の委(👆)(wěi )員(yuán )たち五(💾)六(⬅)名が(🚸)中(zhōng )でわ(🐩)いわいさわいでいる声をききつけて、ふ(🐈)だん(😵)は遠慮(⭕)(lǜ(😇) )しが(💲)ちな一(〽)二年の生徒(tú )たちまで(📱)が押しよせて来たが、そ(🏢)の採点表(biǎo )の左の(😢)端には、馬(🏢)賊(zé(💨)i )、チ(🕛)ャップリン、かまきり、あ(🛁)ざらし、(🦍)お(⛑)でん、花王石(🌹)け(📔)ん、長茄子(zǐ )、(🔒)瓦煎餅、(🤵)といったような(㊗)先生たち(💶)のあだ(🤛)名が縦(zǒng )になら(🕦)んでお(🧟)り、それに括(kuò )弧(🌍)かっこし(✍)て(⏲)受(shòu )持(👆)学(🏧)科(kē )名(🤒)が書(shū )い(🕜)てあっ(♏)た。そし(🕥)て、その右に点数欄と備考欄(lá(😖)n )とがあったが(👐)、(⤵)点(diǎn )数欄(lán )には五(✍)点(diǎ(🥁)n )とい(⤵)うのが(🚟)一(🌱)つあ(👼)る(🦋)きりで、あとはみな四点(💫)以下(xià )だ(🌎)っ(😸)た。零点(🆗)はさすがに(🛅)一(🤳)つもなかった。備考(🐬)欄に(🌕)は(🦋)、「品性下(xià )劣(👣)(liè )、御殿(🌍)女中(🤗)の如し」と(💂)か、「駈(qū )落(luò )かけおち(🛢)三回心中未遂一回」と(🕢)か(📀)、「(📡)野(❤)心(🛤)満々、惜しむら(🤟)くは低(🗑)能(néng )」と(💞)か、「彼いつの日にか悔い改めん」とか、「愚(yú )鈍なる(🐴)が如く(🔛)にして、最も警(🥦)戒を(🛒)要す」とか、そういっ(🕉)た(🔇)さまざまの文(👞)句が(🔅)、い(🔤)っぱい書(🗾)きつめてあっ(🍡)た。五点(🎣)の(🔯)評点をも(🛴)らっ(🍵)たのは「あざ(💤)ら(⤴)し」先生(🎚)だったが、(🙇)その備考(🆗)欄(lán )には「性粗(🦓)野(🕡)にして稚気(📶)あり(🚗)、陰(yīn )険とは認(🎒)めがたし、合(🚚)否(🙄)の判(pàn )定(🎹)は後日会議の結果(😅)にまつ」とあった。
こんなふう(📦)で、校内(⛩)は(🚲)そ(🏾)の日(rì )じゅう決して静かで(🚙)あったとはいえなかった(🤟)。下(❎)級の(🕌)教室(shì )まで(🌴)が何と(🏦)はなしに落(luò(🗒) )ちつきを失って(💳)いた。ふだんなら何でもないことにまで(⏮)先(xiā(🕳)n )生たち(🏖)の神経がとがり、先(xiān )生たちの神経が(♉)とがればとがるほど、(💫)生(shēng )徒たち(🚴)はそ(💅)の(🚼)神経に触(🔷)さわっ(🖱)て(💆)みる(🛵)のを楽しむといったふう(🚲)で(🌦)あった(🐺)。大垣前(🌻)校長は、いつも先生たちに(🐦)向か(🌨)って、「(🍞)生徒と(🕒)いうも(🤮)のは(🌍)、自分(✏)たちのために先生が命(mìng )をすてるま(👬)では、その先(🈳)生を(🐰)偉い先生(🐹)だとは思わないものだ。それを(🕠)覚悟の上でな(🤾)く(🦆)ては(🙌)、真(zhēn )の教(jiā(💤)o )育は出来(🚀)(lái )ない。」と(🍖)言っていたが、(🕒)その意味(wèi )を(🏗)ほんとうに理解し(🐏)た先生は、朝倉先(xiān )生(shēng )をの(🤑)ぞいては、おそら(✈)く一人もいなかったろ(🐫)う(🙈)し、今では、どの先生にも(🚱)、そんな言葉(🚛)は単に(💟)言(👙)(yán )葉としてでも思(🙃)い出(chū )されていそうになかった。こうして先生(🍊)たちは(🌂)自分(🧕)を下手に護ろうとして、一歩一(🍐)歩(💚)と自分を生徒(💑)たちの(😮)侮辱と嘲(🚜)笑の(🌜)中(zhōng )に追(🥃)いこん(🏠)で(🦍)い(🖱)たのである。
「そ(📖)れで僕たちが正しい(🔬)願い(💗)だ(🍙)と思った事(shì )を役所(🐘)に出すの、あたりま(💐)えです。考(👿)(kǎo )えが(💮)足(🛍)り(💀)ないことなん(🍌)か(🥅)、ち(📇)っともありません(😖)。役所(suǒ(🤛) )がだめだか(💬)ら正しい(🕙)願(🐈)い(👆)で(😜)も、(😐)慮(🎼)(lǜ(😆) )して出さ(🎐)ないで(💲)置こうか(🤡)なんて考える人(ré(🗿)n )が(🐁)あ(💵)ったら、その(🚞)人こそ考(💍)(kǎo )えが(🤧)足り(🔐)な(🌫)いと僕は思(🗣)(sī )うん(🦌)です。」
「い(🍹)いえ、総務(wù(🔤) )二(èr )人に新賀(hè )と梅(méi )本とが代表になったんです。」
「(🌴)そうだよ。あ(👢)いつは(🕳)ま(🤵)るで恋(liàn )人のよう(⬇)に朝倉先(xiān )生を慕っていた(🌗)か(㊗)らね。」
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