指 アナルあらすじ
校長室における会(🎒)(huì(🏏) )見(jiàn )の様子は、あとで四(🥈)人が――と(✳)言(🤸)(yán )っ(😧)ても(🖋)平(🗃)尾は(♍)あま(📠)り(🚍)しゃべらなか(👼)ったが―(📀)―みんな(🈴)に(🐷)話(⛄)したところによると(🥔)、(💑)かなり悲(💘)(bēi )哀(🐃)感をそ(⚓)そ(📿)る(🧛)ものだっ(❌)たらしい。元来花山(shān )校長の鼻は、馬田が次郎のうちで(🍗)言(yán )っ(🎬)たよ(👂)うに、実際いかに(💦)もち(🚀)ょっぴりして(😏)いる(⛎)。恰好だけ(📽)は、美(měi )人の鼻といっても(♑)いいほ(📊)ど(🏰)とと(🌙)のっているのだが、顔(yá(😊) )の面積(jī )に比(🌲)較し(🤧)て、それが(🚬)あまり(😹)に(🏐)も(😘)小(xiǎo )さ(♋)すぎるのである。血色のわる(🥟)い、それ(🔱)で(🐄)いて(🏅)いやにつる(🧘)つる光っているだだっ広い顔のまんなかに、つつまし(🚏)すぎるほどつつましく、(🧦)そしてそれ故(gù )に安定しすぎる(📫)ほ(📚)ど安(ā(🏄)n )定し(🧓)てくっついているそ(⛳)の鼻を、校長就(🚦)任(rèn )のそ(🎅)の日以(🍄)来(lái )、生徒たちは(👄)「ピラ(👭)ミ(🦇)ッド遠望(🥀)(wàng )」(👵)と(🚇)呼(hū )んで鑑賞(🔏)(shǎng )し(🎦)ているのであるが、(📹)そ(😂)れは決し(🧡)て的(😔)(de )はず(🏑)れの形(🚭)容(róng )だと(🈳)はいえない(🔌)。生(shēng )徒(tú )間に、それほ(⬅)ど(😃)安定した印象を(🤹)あたえ(🥁)ているそ(📃)の鼻が、(🍺)血書を差出し(🀄)た瞬間(😯)、ぴくりと動(dòng )き(🏷)、しかも(🥜)多(duō )少額の(🕌)方にずれたよ(🚸)うに感じ(🛀)られ(🚬)たと(👹)いうのだ(🌌)から、およそ、その場(chǎng )の光(💴)景(jǐng )が察しられるであろう。
「朝倉先(🚗)生が待って(🍦)おい(⏭)で(🐓)だ(🕒)。」(💅)――昨日父に(🕡)そう言(🧚)(yán )われたことが、彼に(🌩)は(💛)一日気に(🐹)かかっ(🈲)て(🍴)いた。し(🚾)かし、なお一(🔩)層気に(🎑)かかっていた(🤨)の(🥏)は、血書を書(📎)いた(🏑)自分のことを先生が「(🥒)か(🚸)わいそうに」と言わ(🏅)れ(🚕)たということだ(🦐)った。最初この言(🔎)葉(🍂)(yè )を父の口を(🦀)とおしてきいた時には、それがあまりにも予期しない(😉)言(yán )葉だっ(⏪)たために、ただ(🧕)面(🍵)くらっただ(🔷)けだっ(🔷)た。しかし、彼に(🦅)とって、(📲)朝(💄)倉先(😮)(xiā(🌫)n )生(shēng )の言葉は、と(🎂)りわけそ(⭐)れが彼(📴)自身(🖖)のことに関(🎢)して発(📓)せ(💵)ら(🎲)れた場(chǎ(🈴)ng )合(📕)、どんな(📫)片(🎠)言隻(🚳)(zhī )句せ(🥩)きくでも、軽い意(🏏)味をもつものではなかった(🍀)。彼(bǐ(✏) )は(🥔)そのあと二(😉)階(jiē )にねころん(⚓)で、ひとりで(🌗)いろいろと考(😹)えてみた。言(🐌)葉(yè )がありふれた簡単(dān )なもの(💮)だった(👺)だけ(⏲)に、(🍦)かえって意味(🕉)がつかみにく(🎓)かった。もしそれ(💯)が世(shì(🚵) )間(📢)普(pǔ )通(⤵)の人(🧒)の口をもれた言(yán )葉だっ(🏢)たら、血(xuè(🛳) )を流した自分(fè(🅾)n )に対する同(⛱)(tóng )情の言葉とも(🔁)解され(🙁)よう(🥀)し、ま(🚣)た県(🌟)当局とい(⛑)う(🔯)大きな相手を(👊)向こうにまわしたことに対(duì )するあわ(🔕)れみ(📫)の言葉とも解されよう。し(🍇)かし朝倉先生がそ(🐻)ん(🙇)な甘いお座(🥔)なり(👨)を言(yá(🌩)n )われようはずがな(⏱)い。先生の(🤷)愛情はもっ(✒)と深(shēn )いのだ。先生の言葉の奥(🛒)(ào )には(🤵)いつもきびしさがあ(⛔)る。われわれの心をむ(🎖)ち打って(🖱)一歩前(qián )進(🥞)せしめな(🚄)いではおか(😤)ないき(😹)び(❤)しさが(🌝)ある。先生はあるい(😢)は自分を始末(🧦)に負(fù )えない飛(🈷)(fēi )び(🚪)あがり者だと思(sī )われたかもしれない。「かわいそう(⛎)に、己を知ら(🏂)ないのにもほどがある！」それが先生(🐞)の(🚂)お気持だっ(🌴)たのでは(🍈)あるまい(🎨)か。
「け(😧)んかになり(🖐)はしない(🔸)？」
次郎は、(🐍)そ(🚽)れでも返事を(🔼)しない。視(👾)線は(👚)やはり(😼)馬田の眼に(⚪)一(yī )直(🚐)線(xiàn )に注がれたままで(😈)ある(🚼)。
「あ(🈴)ら、そう(🎆)？(🔵)」
「あた(🐰)し、やっぱり(🔹)そ(👫)っ(🚰)と逃(🏠)(táo )げてい(🐹)る(🤱)方が一(😈)番いいと(🌊)思いますけれど。」
道(dào )江は答(dá )えないで敏子(zǐ(🖕) )の顔(🚟)(yá )を見た。敏子は、
(🤫)それによると、血(xuè(😽) )書のことは(🐳)、(🧕)もう昨日のうちに(📒)警察や憲兵隊の耳に(🈴)も(🧞)入(🏁)り、県の学(🕗)(xué )務(🛥)課に(🚖)も(🍋)通報(🚸)され(🛤)ていたらしい。今(jīn )朝(cháo )は(🚯)さっそ(➡)くそのことで学務課(🥊)の方(➗)から電(🕘)(diàn )話がかかって来(lái )た。校長はちょうどそ(🚏)の時四人の代表(🚻)と会っている最中(zhō(🙇)ng )だったので、教(jiāo )頭が代(dài )ってそのことを報告する(🐦)と、では一応(✏)お(🗼)だ(🍃)やかにその血書を受取るがいい。そして校(🎉)長自身それを(🖊)もってすぐ県庁に出頭(💣)する(🧘)ように、と(⏲)いう(🥈)ことだ(😴)っ(💃)た(🎢)。教(jiāo )頭(tóu )が紙片に書(shū )いて校長に渡したのは、そのことだった(🚂)に(➕)ちがいない、と(⬛)いうのである(😈)。
と(👒)、何(😹)(hé )度も(😬)うなずいた。そして、
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