「(📬)物はわかる方(🙅)だと思うがね。」
彼(bǐ )は、じっと耳(💕)を(🦕)すました。
恭一(👃)は次郎と(🐮)大(☔)(dà )沢の顔を見(jiàn )くらべな(😻)がら、答えた。大沢(zé )は立ったまま、それを(🥔)きいていた(🍽)が、に(🍭)っ(🔔)こ(🔴)り笑って、(🚭)ま(🙌)た腰(📿)をおち(🆓)つけた。
「そんなけちなことを考えるのは、よせ。僕(pú )らは、四年(💗)とか五年とかいうこ(🔢)とに(🏬)こだ(🧚)わる必要は(🍓)な(🔞)いんだ。それよ(🍊)りか、(🔳)一年(🐀)か(🐼)ら五(😮)(wǔ )年までの正(zhèng )し(😀)い生徒(tú )が、(👇)縦たてに手(🐿)を(♉)握(wò(🥅) )りあうことが(🐧)大切じゃな(⏺)い(🅰)か(🐷)。本田の弟も、その正(🛤)しい生(shē(🕢)ng )徒(tú(🍘) )の(🕔)一人だ(🔻)。だから僕ら(🎚)は(🚍)それをバックしようと言う(🕓)んだ(🏮)。…(🔅)…(🍵)四(🐨)年生(shēng )にだって(🔫)、(📵)つま(💪)らん奴は(🦋)いくらも居(🔃)る(🔉)。――(🤝)僕らは―(🌒)―少(shǎo )くとも(🔂)僕だけは――そんな奴とは手(🌻)を(🤬)握りたくない。そん(🤑)な奴(nú )と(🍣)手を掘って、五(✍)年生(shēng )に対(duì(🕛) )抗し(🎏)た(📶)って(💝)、それが何(🔋)になるん(🌴)だ。」
「そんなこと、ありません。」(🗄)
彼(bǐ )にと(🏧)って(📋)の最も大き(🔃)な(⛴)失(shī )望(wà(🍫)ng )は、(🍙)彼の(📱)教室に出(🍔)て来(📂)る先生の中に、権田(🤟)原(yuán )先生(shēng )のような(😪)人(🕐)を、ただの(📅)一人も、(🍏)見(jiàn )出せ(💡)なかったことであった。彼の眼(👭)に映じた(👇)中学校の先生と(🛹)いうのは、小学(😨)(xué )校の(🈷)先生(🍪)にく(💷)らべて、(🎣)何(hé(🎀) )か専門らしいこと(❄)をほんの少(⛷)しばか(💰)りよけいに知(zhī )っ(💐)ているだけ(🚖)で(📬)、およそ人間らしいところを少しも持(💆)合わせない(🚷)人達ば(🕹)かり(🌯)だ(🥦)った。貧(pí(👎)n )し(👠)い知(zhī )識を教室で精一ぱいにしぼり出すこと(♊)、(🚶)点(🚫)(diǎn )数や処罰で生徒をおどかすこ(🏅)と、この(🤟)二つ(🥨)の外には、用はな(🏩)いといった顔を(👽)している人間(jiān )、それを次(🐲)郎は中学(xué )校の先(xiān )生に(🛑)お(💉)いて発(🍦)見(jià(🦆)n )した(🏐)ので(🔳)ある。
「いっ(🙎)たい、何と(🚝)いうんだい、そい(🥪)つの名は(➕)?」(🎤)
「すると(🥓)、あいつらにぺこぺこする方(📇)がいい(👹)んですか(🦉)。」
彼は(🔕)毎日むっつりし(🔗)て(🛳)学校に通(tōng )った。
「(🌕)ようし、(🛥)わかった(🔹)。」(🌯)
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